Https://youtu.be/Zh9T0VJ7Jek 8 страница

 

Қайырмасы

Ойлан, балам, елің, жерің, салтың бар,

Мұратына жетер адам талпынған.

Таудай биік азаматы болсаң да,

Биікпін деп айтпа, балам, халқыңнан.

 

Мақаламен бөліс

САЛАУАТТЫ ӨМІР САЛТЫ

admin

САЛАУАТТЫ ӨМІР САЛТЫ

Максаты: адам өміріндегі салауатты өмір салтын үста-иудың мәнін түсіндіру. Салауатты өмір салтын үстануға юрбиелеу.

Міндеттері:

· салауатты өмір салтының мәнін түсіндіру;

· зиянды заттарды қолданудың алдына алу;

· салауатты өмір салтын үстануға тәрбиелеу.

Шаттык шеңбері

Оқушылар шеңберге түрып, Қ. Жүмағалиевтың «Жас-ііір әні» өлеңін орындайды. Әнді оқушыларға аудио-касетадан тыңдатуға да болады.

Еңбекпенен ержеткен, Отан даңкын өрлеткен. Туған жерді гүлдентіп, Шаттық әнмен тербеткен.

Қайырмасы: Қазақстан жастары — Алда өмір асқары. Қазақстан жастары — Бейбіт күннің достары.

Еркелетіп күнім деп, Қүлпыра бер, гүлім деп, Отан Ана қуанар. Бізбен бірге күлімдеп. Қайырмасы.

Қүшақ жайып, хош алған Шақырады жас арман. Туған өлке жайрандап Бізбен бірге жасарган.Әңгімелесу

Берілген мәселені бірігіп талқылай отырып, басқа да адамдардың қалай ойлайтындығын түсінуге мүмкіндік туғызу мақсатында оқулықтың «Ойланайық, пікірлесейік» айдарында берілген төмендегі сүрақтар негізінде пікір алмасу үйымдастырылады.

· Адам өміріне зиянды заттарга нелерді жатцызар едіңіз? Неліктен?

· Адамдар неліктен темекі шегеді деп ойлайсыз?

· Сізге турлі іс-әрекетке барар алдында «цаламаймын, бірац осылай істеу керек, сондыцтан да өз ойымнан бас тартуга тиіспін» деген ой келе ме? Әлде іске бірден кірісіп кетесіз бе?

· Ішімдіктіц адам өміріне тигізетін зияны туралы баяндап берініз?

Дәйексөз

Сабақта талқыланып отырған мәселенің адам ағзасына тигізетін әсерін, адам денсаулығының қүнды екенін үғын-дыру мақсатында оқулықта берілген халық мақалы сабақ-тың дәйексөзі ретінде талқыланады. Мүғалім дәйексөзге оқушылардың жеке көзқарастарын айтқызып, ой түжырым-дарын жасатады.

Оқу ақпараты

Оқулықта төмендегідей ақпарат берілген:

Жасөспірімдердің көзқарасына, талғамына, қүштарлы-ғына олардың айналасындағылар, қүрбы-күрдас, серік-тестері ықпал етеді.

Ерік-күші әлсіз, рухани дүниесі таяз адамдар әркез өзінің жағымсыз істеріне сылтау іздеп «тек бір рет» деген ережені басшылыққа алады. Өмірлік ұстанымы мен мақсаттарын аяққа басады, содан кейін бәрі солай кете береді. Осыдан кейін жақсы болар деп үміттенеді. Осы-лайша бір рет дәрменсіздік көрсету, келесісін туғызады.

 

Осылай үнамсыз қылықтар қайталана беріп, ол жағымсыз іағдыға айналады.

Оқушылар оқулықтағы «Жаңа ақпарат» айдарында берілген ақпарат негізінде талқыланып отырған тақырыпты қалай түсінетіні туралы негізгі үстанымдарын анықтай илады. Оқушылар жаңа ақпаратты оқи отырып, өз і үсініктерін салыстырып, толықтыруға мүмкіндік алады.

Өзіммен-өзім

Мүғалім «Өзіммен-өзім» әдістемелік тәсілін төменде-і ідей формада үйымдастыруына болады.

Маужырап отырған күйдегідей ыңғайланып отырыңдар. І.Істықтан әбден маужырап, тіпті саусағыңды да қимыл-іага алмайтындай әсер болғаны дүрыс. Басқа тітіркендір-ішітер әсер етпес үшін көзді жүму керек. Алдымен еркін, Вайлап тыныс алыңдар (6-8 рет). Қарныңмен (диафраг-мамен) ауаны жүтып, ауыз арқылы жіңішке әрі әлсіз лепті урлеп шығара отырып, сен сол үрленген леппен аяғыңнан моііныңа дейін бүкіл денеңді спираль секілді бүркемелеп ашандай ойша елестетіңдер. Осы жаттығуды 6-8 рет қайта-іап, дем шығарғанда ойша: «Мен өз сезімімді үнамсыз •моңиялардан арылттым», - деп айтыңдар. Одан кейін екі |іп дем шығарғанда: «Енді мен үнамсыз эмоциядан арі.ілдым», - деп айт. Жаттығуды жасап болғаннан кейін н-иелеріңді босаңсытыңдар. Көздеріңді ашып, жақсы м.ірселерді естеріңе түсіріп, айналаға күлімдей қараңдар.

ІМәтінмен жұмыс

Мұғалім оқушыларға зиянды заттардың адам өміріне ппізетін залалдарын түсіндіру мақсатында оқулықта іц-рілген В.Ягодинскийдің мәтінін оқып береді.

Темекі мен ішімдік бағзы заманнан-ақ денсаулық пен иа.іл-есті тонаушылар деп бекер айтылмаған. Бірақ жас Цзінде салауатты өмір шырқын бұзған қай қылығының інніашақтағы зардабы туралы кім ойланып жатады?

Олар тек шылым шеккен, арақ ішкен адамның ғанаемес, басқалардың да өміріне зиян тигізеді. Біздің өміріміздің қай саласын болсын - жұмыс, демалыс, отбасылық қарым-қатынас жайын алайық - ішімдік етек алған жерде, адам үшін ең қымбатты және ең қасиеттінің барлық жағына: экономикаға да, тұрмысқа да, адамдардың адамдық бейнесі мен сана-сезіміне де жағымсыз әсер етеді. Зиянды заттар адамды адамдық кейпінен айырып, тұқым-әулетін кемтар етеді, өздерін қылмысқа итермелейді. Ешкім маскүнем, яки шылымқұмар болып тумайды.

Сенің күшті, дені сау, сүлу, іскер және бақытты жан | болуыңа темекі мен ішімдік кедергі жасайды. Зиянды әдеттер денсаулығың мен жұмыс кабілетіңді ғана емес, сұлулығың мен бақытыңды да жойып жібере алады.

Саған бақыт пен жұмысқа деген қабілеттілікті темекі мен бір рюмка шарап сияқты заттарға тәуелді етіп қоюға бола ма деген ой келуі мүмкін. Олар бақыт туралы арманның іске асуына қалайша бөгет бола алмақ?!

Қорытынды жасауға асықпа. Зиянды әрекеттердің адам ағзасына тигізетін кесапатын ғылыми түрде баянда-май-ақ, төмендегі мысалдардан армандар мен тағдырлар-дың оп-оңай күйреп, күл-талқан болатынын көруге болады. «Қазір менің аш ішегімде жара бар, - деп әңгімелед: ол, - Мен созылмалы бронхитпен ауырдым, аяғымнығ тамырлары түйіліп, операция жасаттым. Басым ауыратығ болды, таңертең ұйқыдан аузымда бейне «мысықта{ түнегендей» сезіммен тұратынмын. Аузымнан шыққағ жаман иіске айналадағы адамдар да назар аударатын, содағ өзімді ыңғайсыз сезінетінмін.

Менің мінезім де бұзыла бастады: таңертеңгілік₍жанымда темекі болмай қалған кезде, мені көңілсіздіі| басып, ашу қысатын, үйдегілермен немесе жолдастарым^ мен бірге болған кезде үрынарға қара таппай, өзімнен-өзіл| іштей «жарылып» кететіндей» күйге енетінмін. Ақырынді мойындауым керек, шылымым мен ақшам таусылыі қалған кезде, мен көшеде балшықта жатқан шылыл түқылын алып, түбіне дейін қүныға тартып тастайтыn болдым. Оның үстіне никотин жетпей қалған кездерде, қоқыс салынған шелекті қопарып, оған бүрын тасталған ііылым түкылын іздеу, мен үшін түкке түрмайтын...

Енді мына мысалға зер салып көрейік. Ол бірінші рет 14 жасында мас болды. Жасөспірімге спиртті ішімдіктер-мен танысу, өмірдегі тәуелсіздік пен есейгендікті бейнелей-гін қисынды және табиғи кезең болып көрінді. Ол ішуді одетке айналдырды. Сөйтіп жүріп мектептен де кетті. Мектептен кеткеннен кейін слесарь мамандығы бойынша оқи бастады. Арақтың кесірінен сабаққа мүлде дайындал-майтын. Сегіз айдан кейін үлгермегендігі үшін оқудан шығарылды. Кәмелетке толмағандар комиссиясының үйғарымымен жол қүрылысы басқармасына жұмысқа жіберілді. Жұмыс өзі ойлағандай болмағандықтан оған үиамады. Бірақ қалтасына ақша түсіп, алкогольге кететін иығын көбейді. Жүмыстан қалу, кешігу, мас күйінде жү-мысқа шығу орын алды. ¥жымның оған деген көзқарасы иашарлады. 15 жасында жүмыстан шықты. Онан кейінгі үіп айда еш жерде жүмыс істеген жоқ. Өзінің 16 жасқа голуын достарымен атап өтті. Мас күйінде серіктерімен оірігіп, төрт қүрбысын «жайдан-жай» соққыға жықты. Сойтіп бас бостандығынан айырылып, темір тордың ар жағынан бір-ақ шықты.

Ал сенің арманыңның қаһарманы - артист, спортшы иемесе ұшқыштың старт алдында өзінің еркі мен мүмкін-ДІгін жұмылдыратыны сияқты, өзіңнің осы жасыңда сен де море алдында тұрасың Оны барынша жан-жақты, адамдық кіісиеттермен қарсы алуың керек. Саған әр кез мыкты ерік-жігерің, нүрлы ақыл, ыстық қайратың мен салауатты өмірге ісген қүлнынысың ақыліхы болатынына сенеміз. Әрқашан іііиарың сәтті болсын!

· Мәтіннен цандай ой түйдіңіз?

· Мәтіндегі зиянды әрекеттердің салдарын түсіндіру \шін зиянды заттардың адам агзасына тигізетін әсері туралы цосымша мәліметтер жинаңыз.

 

Ойын «Әріп таңдау»

Ойынның мақсаты: балалардың көңіл-күйлерін көтеру және тез ойлай алуға, ұтымдылыққа, жылдамдыққа тәрбие-

леу.

Ойын шарты: Ойнаушылар дөңгелене отырады. Әркім өзіне бір әріпті А,Ә, Б,В, Г, Д, Е немесе тағы басқа әріпті таңдап алады.

Ойын басқарушы қандай әріпті алғандарын сұрап, ойынды жүргізеді. Оқушылар жауабы сабақтың тақыры-бына байланысты болуы керек. Ал оған сәйкес сөз таба алмаса, жалпы адамзаттық құндылықтарға, рухани-адамгершілік аясында болуы керек.

Ойын төмендегідей болуы мүмкін.

Мысалы:

Ойын басқарушы: - Қандай әріп алдыңыз?

- А.

Ойын басқарушының одан әрі берген сұрақтарына тек «А» әрпінен басталатын сөздермен ғана жауап беруі керек. Сөздерді көп ойланып тұрмай, тез айтуы шарт.

· Сен анаңды қалай жақсы көресің?

· Асылым, аяулым...

· Жақындарыңды не үшін жақсы көресің?

· Адалдығы, ақ көңілдігі,...үшін.

· Өмірде жақсы көру болмаса не болар еді?

·???

Ойын осылай жалғаса береді. Бастаушы келесі ойын-шыға (алған әрпіне сәйкес) түрлі сүрақтар қояды. Ойыншы берілген сүрақтарға дүрыс жауап бере алмаған, кідіріп қалған жағдайда, ойыншыны ортаға шығарып, көпшіліктін ұйғаруымен өнерін көрсетеді.

Түйіндеме

Оқулықта тақырыпты түйіндеп, қорытындылау мақса-тында «Назар аударайық» айдарында төмендегідей ақ-парат берілген:

Адамдардың зиянды әрекеттерге баруының бірнеше

Ссбептері бар: бірінші, объективтік сыртқы жағдайға, яғни, оіі оскен орта мен алған тәрбиеге, екінші, адамның субъек-шіітік психологиялық ерекшелігіне, үшінші, физио биоло-імялық құмарлығына, яғни нәпсісі мен қүмарлығына байланысты.

Жер бетінде өмір сүретін әрбір адамның бақытты болу-і в үмтылуы - заңдылық. Ендеше, бақыт дегеніміз не, ол үіақ, зор денсаулық, жалындаған жастық, терең білім. Осыған қарама қарсы бақытсыздық деген бар. Сондықтан мдамдар бақытты болуға талпынып, бақытсыздықпен күресуі үшін салауатты өмір сүруге үмтылуы керек.

Мүғалім қарастырылып отырған мәселені оқушылар-дың меңгерген білімдерімен, алынған жауаптарымен оайланыстыра қарау мақсатын көздеуі тиіс.

Тапсырма

Оқушылардың дербес пікірлері мен түжырымдарын бі-лу мақсатында оқулықта төмендегідей тапсырма берілген:

Төмендегі пікірлерді қарап шығып онымен қаншалықты келісетіндіктеріңді білдіріңдер. Жүмыс нәтижесін гыныптастарыңмен бірге талқылаңдар.

Жасөспірімдер неліктен темекі шегеді деп ойлайсың?

· Әуесқойлықтан;

· Ертерек есейсем деген тілектен;

· «Мамасының баласы» немесе «қызы» деген сөзді істімеу ушін;

· Кино мен әдебиет қаһармандарына еліктеушіліктен;

· Бул - жас жігіттер мен қыздардың қарым-қатына-сындагы немқурайдылық, даңгойлық көрінісі болып шабылатын қазіргі заман белгісі.

Мәтінмен жұмыс

Мұғалім оқушыларға ішімдіктің зиянын, адам өміріне іигізетін залалдарын түсіндіру мақсатында оқулықта берілген Ү.Есдәулетовтің «Қара пима» поэмасынан берілген үзіндіні оқып береді.

 

ҚАРА ПИМА

(Үзінді)

I

Алай да дүлей ақ боран Ысқырып,

ұйтқып,

бұрқырап, Аттаған жанды қақпадан Қақпақыл қылар жұлқылап.

Мына үй жансыз сықылды, Күртікке кеткен көміліп. Мүржадан шыққан түтінді Жатыр ма жалмап жел үріп?

Түтектен түк те көрінбес, Үйшікте жатыр ит бұғып. Үйдегі бала көз ілмес, Көңілін көп ой күпті қып.

II Төсекте қолы салбырап, Қорылдап жатыр әкесі. Жабағы мүрты жалбырап, Бораннан келген беті осы.

Түймеден түк жоқ тондағы, Шалбардың анау жыртығы. Әйелі қайтыс болғалы, Ішіп жүр, міне, күн-түні.

Ішуге сылтау табылар, «Ішемін, - дейді, - күйіктен». Қызған соң айтар әні бар: «Өмір-ау неткен сүйікті ең!»

I

Баланың жайын еске алып, Көршілер күнде келіп жүр. Жылы ұстап үйді, пеш жағып, Уақтылы тамақ беріп жүр.

Көршісі кеп бүгін де, Әзірлеп тамақ балаға:

- Дайындал, - деді, - жүруге,
Барамыз ертең қалаға.

Басылса мынау борасын, Жүреміз ертең, қарағым. Оқитын енді боласың Интернатында қаланың

Ол жерде, жаным, бәрі бар, Ғажайып әсем мектебі. Жақсы ұстаз, дос та табылар, Ол жақта қызық көп, тегі.

Бір үйде түрып көп бала, Сабақты бірге карайсың Ойнайсың бәрің топтана, Баруға, кәне, қалайсың?

· Әкем ше?

· Әкең емдеуде

Аз ғана уақыт болады. Емделіп үйге келгенде, Ішуді мүлде қояды.

-Ура! - деп бала қуанып, Мүңайып сосын:

- Итімді

Жүрейін, - дейді, - бірге алып, Қимаймын, сондай сүйкімді...V Естіледі сырттан ысқырық, Отыр бұл неғып жөнелмей. Ойнап жүр бәрі, Үскірік, Бұрқасынды да елемей.

«Достарым жүр ғой далада, Отырғанша үйде қамалып, Кетем деп ертең қалаға, Айтайын да бір жаңалық!..»

Киінбек еді...

-Отыр! - деп,

Әкесі тыйып тастады.

-Салып қой пешке отын!-деп,

Қалтасын қармай бастады.

Киім жоқ,

Тесік тиын жоқ,

(Бір кезде болған, әрине!)

Араққа салған бәрін де.

Сатылған Қой мен сиыры, Домбыра, сағат, кілем де, Жарының бүкіл киімі... Табылмас қазір бірі емге.

Қалтасын қайта сілкеді, Қазына тауып алардай. Көзімен үйді тінтеді, Сататын нәрсе таба алмай.

Сенделген сарсаң күйменен, Шөліркей аңсап қимасын,

Қолтықтай шықты үйінен ¥лының қара пимасын.

Жалынышты үнмен тіл қата, Жанында үл жүр айналып:

- Пимам ғой менің бүл, Папа,
Барасың оны қайда алып?

Ызалы жүзі ызғар боп, Әкесі:

- Кетші-ей, - десе де,
Баласы:

-Пимам, пимам!- деп, Бірге ере шықты көшеге.

Жабысты жолын кес-кестеп, Көз жасы тарам-тарам боп: -Пимамды, Әке, тастап кет, Қалаға қалай барам?..-деп.

VI

Кешкірген мезгіл.

Тауықтар

Шақырып жатты қорада.

Табанын кетті қарып қар,

Елейтін оны Бала ма?!

«Пимамды қалдыр, папалап», Баласы қалмай жүгірді. Шарт етіп шойын шапалақ, Омбылап қарға жығылды.

 

Екінші тарау I

Оралды сол бір кеткеннен

Үйіне әке «емделіп»...

Есікте құлып...

Жоқ пенде...

Аш ит жүр жалғыз сенделіп...

Есікке жетті ентелеп, Жинаған жандай бұл есін. Ит қана келіп еркелеп, Қарсы алды жалғыз иесін.

Қаңырап жатыр тұрағы... Абдырап, сасқан күйінде. Бара сап ұлын сұрады, Көршісінің кіріп үйіне.

II

Күмілжіп көрші: -Ден сау ма? -¥лымды? -¥лың қалада... -Интернатта ма ол сонда? -Жатыр ғой ауруханада...

-Науқас па?

Қалай?

Қай уақтан?

-Айтады «суық шалған» деп

Боранда, білем, көп жатқан

¥лың сау...

Түк те болған жоқ...

Жығылып жатқан жерінен Балалар тауып алыпты. Бұрнағы күні барып ем, Бері қарап беті қалыпты.

Қорқатын түк жоқ..бітеді Ойдағыдай боп бәрі де... Өзіңді ылғи күтеді, Қарамай жатып әліне.

III

Қобалжу енген түрі бар, Келеді әке аршындап. Қабаған иттей сүрі қар Табанда жатты арсылдап.

Сан сезім іште арбасып, «¥лым»...деп жаны езілген. Уайым-күдік алмасып, Көңілден күлкі безінген.

Самолет дейтін қүспенен Жедел-ақ жетті қалаға. Ақшаңқан автобуспенен Тірелді ауруханаға.

IV

Ақ төсек.

Аппақ бөлмеде

Шалқалап жатқан көрді ұлын.

Тұрмайды атып ол неге?

Танымай ма әлде - келді кім?

Қарады өңі қуарып,

- Алматы облысы Талдықорған қаласы
«Талдықорған қаласының білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің
«№25 орта мектебі» мектепке дейінгі шағын орталығымен коммуналдық мемлекеттік мекемесінің Өзін – өзі тану пәнінің мұғалімі
Жамбылбаева Ғалия Нагметовна

 

Өзін – өзі тану пәнінен қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сынып: 8 «Г»

Сабақтың тақырыбы Халық даналығы – рухани байлық көзі
Сабақтың мақсаты Халық даналығының ұрпақтан ұрпаққа мирас болып қалатын қазына екендігін ұғындыру. Ырым сөздер мен тыйым сөздердің айырмашылығын және мағынасын түсіндіру.
Халық даналығын, мәдениетін, ата – баба дәстүрін құрметтеуге үйрету. Шешендік сөздерден тағылым алуға тәрбиелеу Ойын еркін жеткізуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже Тақырыптың өмірге қажеттілігін түсінеді; Ырым сөздер мен тыйым сөздердің айырмашылығын біледі. Берілген тапсырмаларды топта талқылап, бірлесе жұмыс жасайды. Оқушылар сыни тұрғыдан ойланып өз ойларын толық, дәлелді, әрі ашық айта алады.
Шығармашылық қабілеттерін арттырады. Дәйексөздердің мағынасын түсініп, негізгі ойын анықтайды.
Ресурстар 8- сынып Өзін – өзі тану оқулығы, авторы Б.Әрінова; Ж.Әкімбаева
Оқулық, интерактивті тақта, бейнежазба, маркерлер, флипчарт, стикерлер, слайд.

Сабақтың барысы Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушы іс-әрекеті
Әдіс - тәсілдері Уақыты
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Оқушыларды топқа бөлу: (түрлі – түсті қағаздар) Оқушыларды «Адамгершілік», «Мейірімділік», «Сүйіспеншілік», «Ізгілік» топтарына бөліп, әр топ мүшелеріне топтың ережесін, қызметін тағайындайды. Оқушылар топқа бөлінеді, мүшелерін тағайындап, топ ережесін құрады. Топ мүшелері өздерінің атқаратын міндеттерін бөліп алады. Оқытудағы жаңа тәсіл
(топтасу) 3 мин
Қызығушылығын ояту Төле бидің даналық сөздерімен тақырыпты ашып, мақсат қойдыру.

1.Халық даналығы дегенді қалай түсінесіңдер?
2.Неліктен оны адамзаттың рухани байлығы дейміз?
3.Қандай адамды данышпан дана дейді?
4.Салт – дәстүр дегеніміз не? Қазақтың қандай салт – дәстүрін білесіздер? Әр топтан бір-бір оқушыдан білетін мәліметтерін жеткізе отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбы мен оның мақсатын анықтайды.

Оқушылар өздері білетін халық даналығы, қазақ халқының салт –дәстүрлері, нақыл сөздері төңірегінде пікірлесіп, сұрақтарға жауап береді (СТО миға шабуыл)
Оқу мен оқытудағы жаңа тәсілдер (диалог-ашық сұрақта) 3 мин
Мағынаны тану:

Сергіту сәті

Ой толғаныс:

Бағалау:

Кері байланыс:

Келесі қадамға тапсырма:

Топқа тапсырма
І.Адамгершілік тобы: «Жанқұтты шешеннің батасы» атты мәтінің оқып, талдау жүргізу.
ІІ.Сүйіспеншілік тобы: Қ.Жәрменовтың «Жаман болады» атты мәтінің рөлдерге бөліп орындау. Сахналау.
ІІІ.Мейірімділік тобы: Ғаламтордан тыйым сөздерді тауып мағынасын түсіндіру.
ІV.Ізгілік тобы: Ғаламтордан ырым сөздерді тауып мағынасын түсіндіру.

Көңілді әуенмен
«Кір жуайық» жаттығуын жасау

Даналықты үйренудің әр жолына тоқталу
Біз даналықты үш жолмен үйренеміз
Ойлану - ең ізгі жол,
Еліктеу – ең жеңіл жол
Тәжірибе жолы – ең ауыр жол

Сабаққа пікіріңіз, ұсынысыңыз.
Сыр сандықтан жүрекшелер таратылады. Оқушылар жүрекшеге Нені білдім? Не білгім келеді?

«Атамның берген ақылы» жаттау Кестеде берілген мысалдарды дәптерге жазып, толықтыру

Барлығы ортаға шығып ән орындайды Берілген тапсырмаларды топта талқылап, бірлесе жұмыс жасайды

Әр топ өздерінің жұмыстарын қорғайды. Сұрақтарға жауап береді
Топтық, жұптық зерттеушілік әңгіме жүргізеді. Оқушылар өзара білім алмаса отырып, бірлескен жұмыс атқарады.

Барлығы бірге жаттығуды орындайды

Дәйексөздің мағынасын түсініп,негізгі ойын анықтайды.

Стикерлерге жазып, сыр сандыққа салады.

Күнделіктеріне түртіп алады

«Ата салты» әнін бірге орындайды Оқу мен оқытудағы жаңа тәсілдер
(диалог ашық сұрақтар)

Оқытудағы басқару және көшбасшылық

Дарынды және талантты оқушыларды анықтау
АКТ – ны пайдалануКелдің бе, Әке?! - деп Бала.

 

 

 

·

·

·

·

·

·

⇧

⇩

скачать материал

 

 

Халық даналығы - рухани байлық көзі

Жарияланды 3-02-2014, 20:19 Категориясы: Өзін өзі тану

Сыныбы: 8
Тақырыбы: Халық даналығы - рухани байлық көзі
Мақсаты: Оқушыларға ертеден келе жатқан халық даналығы, ата - баба, салт - дәстүрінің, көсем сөздер мен шешен сөздердің рухани тағылымы, адамгершілік құндылық, даналық ретінде түсінік беріп, оның ұрпақтар сабақтастығындағы маңызын ұғындыру.
Міндеттері:
1. Халық даналығы ұрпақтан ұрпаққа мирас болып қалатын қазына екендігін ұғындыру
2. Ұлттық мәдениетке, ата - баба дәстүріне деген сүйіспеншіліктерін дамытуға ықпал ету;
Шаттық шеңбері

Ойланайық, пікірлесейік
1. Халық даналығы дегенді қалай түсінесіздер?
2. Неліктен оны адамзаттың рухани байлығы дейміз?
3. Қандай адамды данышпан, дана дейді?
4. Болашақта қандай кәсіпті таңдар едіңіз?