Тема № 11. Психокорекційна робота з сімейними психотравмами

ТЕМА № 10. КОРЕКЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

Корекційно-розвивальна робота пізнавальної сфери здійснюється в п'ятьох напрямках:

1) розвиток уваги

2) розвиток пам'яті

3) розвиток уяви (вербальної і невербальної)

4) розвиток мислення (наочно-дійового, наочно-образного, логіч­ного)

5) розвиток мови.

Особливість роботи полягає в тому, що її можна проводити як на планових навчальних заняттях, так і на спеціально організованих психологічних тренінгах.

Цілі корекції пізнавальної сфери – формування піз­навальній мотивації, розвиток пізнавальних психічних процесів, тренування інтелектуальних функцій і способів розумової діяльності, подолання синдрому дефіциту уваги, вироблення когнітивних стилів.

Засоби:

Для розвитку уваги – словарні диктанти з коментуванням, коректурні завдання, ігри типу «Знайди слова», «Переплутані лінії». «Знайди відмінності».

Для розвитку пам'яті – розвивати уміння дитини працювати за зразком, використовувати методику «Смислові одиниці».

Для розвитку мислення – ігри типу «Виключення зайвого», «Пошук аналогів», «Способи застосування предмету».

Для розвитку уяви –ігри «Незавершені фігури». «Чарівні плями», розповіді з використанням певних слів, прийоми завершення розповіді.

Для розвитку мови – розучувати вірші, учити переказу і розповіді, скоромовкам, грати в ігри «В слова» і ігри «Із словами».

Засоби та психокорекційні прийоми психокорекції психічного розвитку дітей (пам’ять, увага, мислення, уява).

Для психокорекції психічного розвитку дітей використовуються психофізіологічний і психолого-педагогічний методи, які направлені на активізацію сенсорно-перцептивних, мнемічних і розумових процесів.

Психофізіологічний метод полягає у використанні спеціально організованої зорової стимуляції, яка підвищує функціональну активність аналізатора і покращує стан основних функцій зору.

Психолого-педагогічний метод спрямований на розвиток аналізу і синтезу сенсорної інформації, її інтерпретацію і катетеризацію, розвиток мислення, пам'яті, уваги.

Корекційний курс поділяється на три етапи. Складність і об'єм завдань зростають при переході від одного етапу до іншого.

1-й етап – розвиток елементарних зорових функцій, формування і корекція пізнання основних властивостей предметів, розвиток дій з предметами на основі зорово-дотикової інформації, розвиток сприйняття простих зображень елементарних предметів, кількісних і просторових співвідношень.

2-й етап – до перерахованих задач додаються розвиток константної сприйняття, формування дискретних і інтеграль­них способів пізнання складних зображень, сприйняття простих сюжетних ма­люнків.

3-й етап – основна увага надається розвитку сприйняття складних сюжетних малюнків, збагаченню запасу зорових уяв­лень.

 

 

ТЕМА № 11. ПСИХОКОРЕКЦІЙНА РОБОТА З СІМЕЙНИМИ ПСИХОТРАВМАМИ

Психічне здоров’я – це стан людини, якому притаманна не лише відсутність хвороб та дефектів а й повне фізичне, душевне та соціальне благополуччя.

Критеріями психічного здоров´я людини є:

Ø адекватний до віку рівень зрілості пізнавальної, емоційно-почуттєвої та вольової сфер особистості;

Ø здатність керувати своєю поведінкою;

Ø здатність вибирати життєві цілі та розумно планувати їхнє досягнення;

Ø особистісний та соціальний оптимізм;

Ø задоволення від діяльності, особистого й суспільного життя, спілкування, споглядання картин природи;

Ø розуміння прекрасного, комічного й трагічного;

Ø відповідність суб´єктивних образів об´єктам, що їх відображають, а характеру реакції - зовнішнім подразникам;

Ø здебільшого стабільний позитивний настрій;

Ø адаптивність у мікросоціальних відносинах;

Ø відчуття щастя;

Ø здатність змінювати спосіб поведінки в залежності від зміни життєвих обставин.

Психологічні чинники ускладнень особистісного розвитку:

Життєва ситуація

Неправильне виховання