Особенности командного взаимодействия

В настоящее время объектом пристального внимания стала проблема успешного взаимодействия спортсменов в высокопрофессиональных командных видах спорта. Это закономерно, поскольку для достижения успешных результатов необходимо непосредственное как физическое, так и психологическое взаимодействие, коллективная обособленность и сплоченность членов команды. Нарушения подобного взаимодействия приводят к разобщенности, конфликтности и негативному психологическому климату, которые, в свою очередь, влияют как на спортивные достижения команды в целом, так и отдельных членов команды.

К малым группам относятся спортивные группы, в которых объединяются люди, занимающиеся физической культурой и спортом. Разновидностью спортивной группы является спортивная команда, объединяющая физкультурников или спортсменов-разрядников. В ней возникают "разнообразные социально-психологические явления, носителями которых может быть только команда, а не отдельный спортсмен (например, групповое настроение, коллективные волевые усилия, групповое мышление, нормы, суждения и др.)" [1]. Спортивная команда, как правило, является формальным объединением, однако ей присущи и некоторые признаки объединения неформального: общие интересы и стремления, деятельность, осуществляемая на добровольных началах (за исключением обязательных занятий по физической культуре в школе или другом образовательном учреждении).

Характерной особенностью, определяющей спортивную команду, является взаимодействие между ее членами. Члены команды зависят друг от друга и имеют общие цели. Их общение в команде имеет структурированный характер, а также предполагает открытость и межличностное влечение [33].

Поведение человека в группе весьма отличается от его поведения вне ее. Одной из причин этого являются групповые нормы, представляющие определенные формы общественного сознания. Спортивная команда-коллектив отличается наличием определенных особенностей, среди которых единые для всех значимые цели, соответствующие целям мотивы и практическая совместная деятельность, направленная на достижение этих целей.

В командных видах спорта взаимосвязанная деятельность проявляется особенно ярко, однако и в других видах победа команды осуществима лишь при совместном стремлении ее участников к общей цели. Это объясняется тем, что при индивидуальных действиях каждого члена команды к победе приводит единое направление усилий, общая атмосфера, чувство сопереживания и поддержки.

Важным фактором, влияющим на психологический климат группы (команды) являются межличностные отношения – объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между ее членами. В их основе лежат эмоциональные состояния взаимодействующих людей.

Групповая сплоченность характеризуется, в частности, тем, в какой степени члены группы желают остаться в ней. Таким образом, писал А.И.Донцов, "силы сплочения группы имеют две образующих: во-первых, степень привлекательности собственной группы, во-вторых, сила притяжения других доступных групп" [9].

На межличностные отношения в группе влияет такой фактор, как референтность, значимость для индивида окружающих его людей. Чем выше уровень референтности окружающих, цели и содержания деятельности, тем больше влияние на отдельную личность способна оказать группа. Степень подобного влияния и, соответственно, изменение возможностей человека, действующего в составе группы, получили название групповой эффективности.

Данные механизмы командного взаимодействия используются тренерами при работе со спортсменами с ограниченными возможностями прошедшими начальный курс подготовки (2-3 года) и тренирующихся со здоровыми спортсменами в яхтенных экипажах выступающих в системе Специальной Олимпиады.

Эффективность тренировочного процесса спортсменов с ограниченными интеллектуальными возможностями (атлетов), занимающихся парусным спортом совместно со здоровыми яхтсменами (партнерами), имеющими несколько более высокий уровень навыков управления яхтой, обусловлен следующим:

1. Более быстрым и качественным усвоением навыков управления яхтой через показ и совместное повторение движений и приемов в связке партнер-атлет.

2. Взаимодействием атлета с партнером обеспечивает более правильное выполнение приемов управления яхтой и в свою очередь является гарантом безопасности спортсменов.

3. Значительным воспитательным воздействием на партнеров (здоровых спортсменов), приводящим к реальному толерантному поведению, воспитанию чувства эмпатии.

Инклюзивное спортивное образование позволяет не только людям с отклонениями в развитии почувствовать себя полноценными членами общества, но и научит обычных людей, не имеющих отклонений в развитии сочувствовать, думать о другом человеке, помогать ему. [35]