Становлення вітчизняної вікової психології

Значний внесок у розвиток психології XX ст. внесли вітчизняні вчені Л. с. Виготський, А. Н. Леонтьєв, А. Р. Лурія, П. Я. Гальперін.

Лев Семенович Виготський (1896-1934) заклав основи культурно-історичної концепції психічного розвитку, коли розвиток психічних функцій людини відбувається вході освоєння індивідом цінностей культури. Психічні функції, дані природою, перетворюються у функції вищого рівня - культурні (наприклад, механічна пам'ять стає логічною). Виготський увів поняття про вищих психічних функцій (мислення в поняттях, розумна мова, логічна пам'ять, довільна увага) як специфічно людської, соціально-обумовленій формі психіки. Вищі психічні функції спочатку існують як форми зовнішньої діяльності і лише пізніше - як повністю внутрішній (интрапсихический) процес. Розвиваються вищі психічні функції в процесі навчання, тобто спільної діяльності дитини і дорослого. Вирішальний фактор психічного розвитку людини - навчання: "Один крок в навчанні означає сто кроків в розвитку".

Серед висунутих Виготським ідей особливу популярність придбало положення про зону найближчого розвитку: тільки те навчання для дитини є ефективним, яке забігає вперед розвитку, як би тягне його за собою, виявляючи можливості дитини вирішити за участю педагога ті завдання, з якими він самостійно впоратися не може. Виготський обґрунтував, що розвиток відбувається лише в процесі реального виконання дитиною діяльності. На кожному етапі вікового розвитку існує своя провідна діяльність, яка забезпечує головне зміст розвитку психіки та особистості дитини. Кожна психічна функція дитини має свій оптимальний сенсезивный період, коли її розвиток відбувається найбільш легко, швидко і успішно.

Олексій Миколайович Леонтьєв (1903-1979) провів цикл експериментальних досліджень, що розкривають механізм формування вищих психічних функцій як процес "вращивания" (інтеріоризації) вищих форм орудийно-знакових дій суб'єктивні структури психіки людини. Леонтьєв висунув общепсихологическую концепцію діяльності, яка є одним з впливових напрямів у вітчизняній та світовій психології. Він провів аналіз розвитку психіки у філо - та онтогенезі, розкрив механізм походження свідомості та її ролі в регуляції діяльності людини. На основі запропонованої Леонтьєвим схеми структури діяльності (діяльність - * - * операція -* психофізіологічні функції), співвіднесеної зі структурою мотиваційної сфери (мотив-ціль -* умова), вивчалися психічні функції (сприйняття, пам'ять, мислення, увага), аналізувався свідомість людини (виділення значення, сенсу і "чуттєвій тканині" в якості головних його компонентів) і особистість (трактування її базової структури ієрархії мотиваційно-смислових утворень).

Олександр Романович Лурія (1902-1977) особливу увагу приділяв проблемам мозкової локалізації вищих психічних функцій та їх порушень. Він з'явився одним з творців нової галузі психологічної науки - нейропсихології.

Петро Якович Гальперін (1902-1988) розглядав психічні процеси (від сприйняття до мислення включно) як орієнтовну діяльність суб'єкта в проблемних ситуаціях. Він висунув концепцію поетапного формування розумових дій (образів, понять). Практична реалізація цієї концепції дозволяє істотно підвищити ефективність навчання.