VІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку

VІІ. Домашнє завдання. Повторити історію хімії, закінчити

таблицю «Хімія в житті суспільства».

Урок 2

Тема. Хімічні елементи на службі людини. Особливості

Походження назв і символів

Мета: поглибити знання учнів про значення хімічних елементів для людини; ознайомити з особливостями походження назв і символів хімічних елементів; виховувати бережливе ставлення до самого себе та товаришів, що сидять поруч, а також елементи екологічної культури.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форми та методи: групові форми роботи, фронтальна бесіда.

Обладнання: періодична система Д.І.Менделєєва, гранули алюмінію, ошурки заліза, крейда, моделі кристалічних граток алмазу, графіту.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Вправа “Незакінчені речення”. Учням надається можливість визначити свої очікування від даного уроку.

Вчитель роздає кожному учневі аркуш паперу, на якому написані такі незакінчені речення:

- від вчителя я очікую…

- від учнів я очікую…

- від себе я очікую…

- мета, яку я маю намір досягнути…

До вправи повертаються в кінці уроку. Якщо хтось із учнів має бажання, може озвучити свої відповіді.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Хімічний диктант (учні дописують пропущені слова чи вирази).

Ще задовго до нашої ери в різних регіонах ________ _____ виникли ремесла, що грунтувалися на використанні хімічних процесів. Античний світ знав_____, ______, ртуть, сплав міді з оловом — бронзу. Наприкінці XVII ст. німецький хімік Г. Шталь створив так звану теорію _________. Працями А. Лавуазьє було остаточно спростовано теорію флогістону і створено правильне, наукове уявлення про суть процесів ______ й _______.

2. Робота із таблицямискладеними учнями. Визначення і оцінка найкращої таблиці.