double arrow

Тематика рефератов по дисциплине (дополнительное задание)

3

1. Идея опосредования как механизм развития психики.

2. Проблема возраста. Стабильные и критические периоды.

3. Условия и движущие силы психического развития в онтогенезе.

4. Психологические новообразования критических и стабильных возрастов.

5. Ведущая деятельность, социальная ситуация развития и центральная психическая функция на разных этапах онтогенеза.

6. Понятие психологического возраста.

7. Возрастная периодизация психического развития в работах Л.С. Выготского и психологическое содержание кризисов возрастного развития.

8. Идея системного и смыслового строения сознания.

9. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность на разных этапах онтогенеза.

10. Проблема взаимосвязи обучения и развития.

11. Психологическое изучение развития значений слов.

12. Экспериментально-генетический метод.

13. Идея интериоризации и теория развивающего обучения.

14. Понятие эгоцентрической речи.

15. Изучение Л.С. Выготским развития значений слов.

16. Влияние социокультурных условий советского времени на развитие деятельностного подхода.

17. Деятельностный подход как научная парадигма

18. Категория деятельности и принцип деятельностного подхода к изучению психики С.Л. Рубинштейна и А.Н.Леонтьева.

19. С.Л. Рубинштейн о развивающих, формирующих возможностях деятельности.

20. Психологическая наука по С.Л. Рубинштейну как единая система, на основе принципа единства сознания и деятельности.

21. Категория деятельности (по А.Н. Леонтьеву) как исходное системообразующее основание - из которого выводятся все психологические понятия, все уровни и качества психического.

22. Построение периодизации психического развития в онтогенезе по Д.Б. Эльконину.

23. Понятие «ведущей деятельности» по А.Н. Леонтьеву и её характеристики.

24. «Теория поэтапного формирования умственных действий» П.Я. Гальперина.

25. Личностный смысл – как значение «для меня», определяемое мотивами и потребностями конкретного человека.

Вопросы к экзамену по дисциплине «Культурно-исторический и деятельностный подход в образовании»

«Утверждаю»

Зав. кафедрой «Социальная адаптация

И организация работы с молодёжью»

_____________________________ Макарова В.А.

Пр. №__1____от ____1.09.2016___

1. Многообразие научных психологических школ в 20-е годы 20-го столетия.

2. Необходимость и пути построения психологии как объяснительной науки.

3. Принципы развития в культурно-историческом подходе.

4. Идея опосредования как механизм развития психики.

5. Проблема возраста. Стабильные и критические периоды.

6. Условия и движущие силы психического развития в онтогенезе.

7. Психологические новообразования критических и стабильных возрастов.

8. Ведущая деятельность, социальная ситуация развития и центральная психическая функция на разных этапах онтогенеза.

9. Понятие «зоны ближайшего развития».

10. Учение о высших психических функциях.

11. Понятие психологического возраста.

12. Возрастная периодизация психического развития в работах Л.С. Выготского и психологическое содержание кризисов возрастного развития.

13. Идея системного и смыслового строения сознания.

14. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность на разных этапах онтогенеза.

15. Проблема взаимосвязи обучения и развития.

16. Психологическое изучение развития значений слов.

17. Экспериментально-генетический метод.

18. Идея интериоризации и теория развивающего обучения.

19. Понятие эгоцентрической речи.

20.Изучение Л.С. Выготским развития значений слов.

21. Влияние социокультурных условий советского времени на развитие деятельностного подхода.

22. Деятельностный подход как научная парадигма

23. Категория деятельности и принцип деятельностного подхода к изучению психики С.Л. Рубинштейна и А.Н.Леонтьева.

24. 2 варианта деятельностного подхода – С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.

25. С.Л. Рубинштейн о развивающих, формирующих возможностях деятельности.

26. Наиболее важные моменты в понимании Рубинштейном сознания и деятельности.

27. Психологическая наука по С.Л. Рубинштейну как единая система, на основе принципа единства сознания и деятельности.

28. Оппозиция деятельностного подхода С.Л.Рубинштейна деятельностному подходу А.Н.Леонтьева.

29. Категория деятельности (по А.Н. Леонтьеву) как исходное системообразующее основание - из которого выводятся все психологические понятия, все уровни и качества психического.

30. Принцип деятельностного подхода в филогенетических исследованиях.

31. Принцип деятельностного подхода в антропогенетических исследованиях.

32. Принцип деятельностного подхода в онтогенетических исследованиях.

33. Построение периодизации психического развития в онтогенезе по Д.Б. Эльконину.

34. Понятие «ведущей деятельности» по А.Н. Леонтьеву и её характеристики.

35. Виды ведущих деятельностей и соответствующие им возрастные периоды по Д.Б. Эльконину.

36. Изучение структуры деятельности по А.Н. Леонтьеву

37. «Теория поэтапного формирования умственных действий» П.Я. Гальперина.

38. Изучение составляющих «образа мира» (сознания). Предметный мир для человека выступает в значениях.

39. Личностный смысл – как значение «для меня», определяемое мотивами и потребностями конкретного человека.

40. Категория деятельности как единственный «системообразующий» фактор в деятельностной концепции психики А.Н. Леонтьева.

3

Сейчас читают про: