Принцип систематичности

Заключается в строго логическом порядке обучения двигательным умениям и навыкам. Так же как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении требует логически продуманной системы знаний, умений и навыков. Необходимо устанавливать связи с другими дисциплинами, отражая тем самым целостность и единство всех явлений природы и общественной жизни. Только система дает нам полную власть над нашими знаниями.

Принцип систематичности реализуется в содержании учебных планов, программ и пособий, в сочетании различных форм учебной работы.

После каждого года обучения за рамками учебных часов проводится многодневное туристическое мероприятие – поход, слет, соревнования, туристский лагерь.

Проводить закаливание учащихся, нужно во все времена года, увеличивая дозировку с возрастом ребенка и по мере повышения его закаленности. В подходе к отдельным учащимся, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого из них.

Педагогу необходимо самому знакомиться с методической литературой по закаливанию и знакомить с ней учащихся и их родителей.

Способы оценки должны использоваться рационально и систематично. Общая и специальная подготовка педагога, его личные качества – принципиальность, чувство ответственности и одновременно доброжелательность, вера в способности учащихся, приводят к благоприятному воспитательному результату.

Чтобы способы проверки были педагогически эффективными необходимо соблюдать следующие условия:

· сравнивать на основании не одного критерия, а целого их комплекса, чтобы по разным критериям разные учащихся, имели возможность получить оценку "лучший";

· оценивать высоко только тогда, когда достижение является следствием волевых усилий, сконцентрированной работы;

· важно помнить – есть и еще иные средства педагогического воздействия.

Нельзя сравнивать одного учащегося, с другим, так как всегда есть масса неучтенных факторов: разные возможности, способности и т.д. Лучше сравнивать успехи каждого с его собственными достижениями, подчеркивая уровень работы.

Метод поощрений и наказаний. Жизненный опыт подростка чаще всего еще не достаточно богат. Учащиеся, далеко не всегда могут правильно оценить свое поведение, а поэтому нуждаются в корректировке своих поступков, в их одобрении или осуждении. Эту функцию и выполняют вспомогательные методы поощрения и наказания. С их помощью усиливаются положительные и тормозятся отрицательные побуждения(приложение №.5(к)).

Вступая в контакт с учащимся,, педагог должен учитывать его возраст, психику, индивидуальные способности и интересы. Метод сочетания требовательности и уважения к личности учащегося, предполагает предъявление к учащимся, таких требований, выполнение которых базируется на реальных возможностях, чем больше нравственный опыт учащегося, тем строже нужно относится к нему.

Учебно-тематический план занятий первого года обучения

Учебно-тематический план занятий второго года обучения

Учебно-тематический план занятий третьего года обучения

Учебно-тематический план занятий четвертого года обучения

Учебно-тематический план занятий пятого года обучения

Первый год обучения. Круглый год подвижные игры на спортивной площадке. Основное содержание программы