Програма проходження педагогічної (виробничої) практики для студентів 5 курсу

Пояснювальна записка

Студенти випускного курсу проходять практику в старших класах різних типів загальноосвітніх шкіл, виконуючи обов'язки класного керівника. (при недостатності кількості старших класів можливо проходження практики у середній ланці). Практика студентів випускного курсу відзначається більш високим ступенем самостійності, відповідальності, поширенням обсягу та поглибленням змісту навчально-виховної роботи і включає:

· Ознайомлення з виховною роботою школи, педагогічним та учнівським колективами: бесіда з представниками адміністрації про особливості школи, традиції, виховні завдання на поточний навчальний рік; бесіда з класним керівником про особливості класного колективу, рівень його розвитку, структуру, виховні завдання;

· знайомство з класом, до якого прикріплено студента;

· аналіз режиму роботи школи та розкладу уроків (санітарно-гігієнічний, фізіолого-психологічний та ін. аспекти);

· вивчення шкільної документації: аналіз річного плану виховної роботи школи, плану виховної роботи класного керівника, особистих справ учнів класу.

 

Мета педагогічної практики

Метою педагогічної практики є:

· Розвиток у студентів навичок та умінь здійснювати діяльність з навчання іноземним мовам і зарубіжної літератури в навчально-виховних закладах на основі теорії методики викладання іноземної мови, зарубіжної літератури, педагогіки і психології.

· Розвиток вміння вирішувати конкретні навчальні ситуації, контролювати навчальний процес, реагувати на поведінку учнів у період навчання іноземним мовам і зарубіжній літературі на іноземній мові.

· Виховання у студентів стійкого інтересу та любові до майбутньої професії, виявлення особливої важливості вчителя на початковому етапі навчання, постійне підтримання інтересу до обраної професії.

 

Під час педагогічної практики виконуються завдання

Під час педагогічної практики студент-практикант повинен оволодіти такими вміннями:

1. Складати план-конспект окремого уроку та серії занять за темою на початковому етапі навчання, уміти чітко визначати мету, завдання та етапи кожного уроку.

2. Обирати ефективні прийоми досягнення поставленої мети на кожному етапі заняття, ураховувати рівень підготовки учнів на цих етапах.

3. Реалізовувати виховний, розвиваючий та навчальний компоненти мети в комплексно-комунікативному підході на уроці.

4. Навчатися підбирати аутентичний, наочний та дидактичний матеріал до теми заняття.

5. Розвивати вміння використовувати різноманітні вади роботи, використовувати реальні та проектувальні навчальні мовленнєві ситуації.

6. Складати план позакласної роботи з іноземної мови; складати план і сценарій позакласного заходу.

7. Розвивати та удосконалювати вміння володіти французькою, англійською мовами, уміння реагувати на навчальні ситуації на іноземній мові і зарубіжній літературі..

8. Розширяти загальноосвітній, розвиваючий та виховний потенціал мовленнєвого уроків з іноземної мови і зарубіжної літератури, розвивати емоційну сферу учнів, поширювати пізнавальні здібності учнів.

Зміст практики

Студенти п’ятого курсу проходять практику переважно в 10-11 класах шкіл різних типів (при недостатності кількості старших класів можливо проходження практики в середній чи молодшій ланці школи). Кожний студент закріплюється адміністрацією школи за одним класом, у якому він проводить навчальну та виховну роботу як помічник класного керівника. Якщо за певних обставин школа не має такої можливості, то форма закріплення студента визначається адміністрацією школи. Практика студентів п’ятого курсу включає:

 

1. Навчально-методична робота:

· відвідування уроків з метою вивчення класного колективу та збирання матеріалу для складання психолого-педагогічної характеристики на колектив; аналіз специфіки навчального процесу в даній школі, класному колективі (види навчання, спеціалізація та диференціація навчання, форми та методи організації навчальної роботи, рівень навчальної мотивації, інноваційні форми навчання); аналіз виховного потенціалу шкільних програм з фахового предмета;

· проведення системи уроків та позаурочних заходів з іноземних мов та зарубіжної літератури на основі сучасних досягнень фундаментальних та психолого-педагогічних наук;

· вивчення методики роботи вчителя, його особистісних та професійно-педагогічних якостей для складання психолого-педагогічного портрета вчителя.

 

2. Виховна робота:

· складання щотижневого індивідуального плану виховної роботи;

· проведення роботи в закріпленому класі у відповідності з планом виховної роботи на час практики;

· проведення залікового виховного заходу, його аналіз;

· проведення фронтальної, групової та індивідуальної роботи з учнями за всіма напрямками виховної роботи;

· складання плану вивчення класного колективу (добір методик, підготовка діагностичного матеріалу з урахуванням специфіки класу та школи);

· вивчення класного колективу (рівня вихованості, успішності, дисциплінованості тощо) за схемою, складання характеристики на класний колектив; участь у поточній виховній роботі (чергування в класі, школі, перевірка щоденників, заповнення журналу, проведення класних зборів, вечорів, екскурсій тощо);

· аналіз особливостей роботи класного керівника з батьками (вивчення роботи класного керівника з батьками, плану роботи педагогічного лекторію для батьків, відвідування та аналіз методики проведення батьківських зборів), підготовка лекції для батьків за однією з проблем педагогічного всеобучу класу або школи.

3. Методична та дослідна робота:

· участь у консультаціях, колоквіумах, що проводяться методистом за час практики;

· участь у роботі методичного об'єднання вчителів-предметників (класних керівників), у семінарах та методичних нарадах учителів;

· підготовка методичних матеріалів для методкабінету школи, дидактичних матеріалів для кабінету зі спеціальності;

· вивчення психолого-педагогічної літератури з питань навчально-виховного процесу в сучасній школі, складання бібліографії за інноваційними педагогічними технологіями організації навчальної та виховної роботи в школі;

· психолого-педагогічне вивчення та підготовка характеристики на класний колектив;

· збирання матеріалів для складання психолого-педагогічного портрета вчителя;

· взаємовідвідування та взаємоаналіз уроків та виховних заходів, що проводяться

· студентами в даній школі;

· проведення експерименту з проблеми науково-педагогічного дослідження, аналіз та

· узагальнення матеріалів емпіричного дослідження;

· підготовка звіту з практики та дослідної роботи;

· підготовка та виступ на підсумковій конференції за результатами педагогічної практики на випускному курсі.