Освітня лінія «Гра дитини»

- Виявляє активність у різних видах ігрової діяльностіз однолітками та дорослими;

- У спільних іграх дотримується правил моральних норм поведінки;

- Враховує смаки та вподобання однолітківщодо вибору видуігрової діяльності, атрибутів, сюжету, місця гри;

- Намагається не конфліктувати;

- Намагається утримуватися від суперництвав ігровій діяльності, пропонує свою допомогу;

- Відчуває гордість за свої досягнення, радіє власній кмітливості та вмінням;

- Відрізняє ігрову діяльність від різних видів діяльності;

- Знає, що існують різні види ігор;

- Використовує за призначенням атрибут до ігор;

- Уперше виявляє спроби враховувати властивості предметів під час використання їх у грі;

- Виявляє зацікавленість спільною грою;

- Цікавиться своєю роллю у грі;

- Передає в іграх свої враження від спілкування з довкіллям;

- Передає в іграх види діяльності та взаємини дорослих.

 

Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

Елементарні математичні уявлення

 

- Лічить предети в межах 5, вживаючи числівники;

- Порівнює контрастні за кількістю множини предметів (один-багато);

- Визначає період доби на основі спостереження за природними ознаками (сонце встає – ранок, сонце високо над головою – день,…), як пріоритетний орієнтир, власні дії дитини, дії дитин и разом з дорослими;

- Розрізняє і називає геометричні фігури: площинні – квадраткруг, трикутник; об’ємні – куля, куб;

- Порівнює та добирає контрастні за величиною предмети;

- Класифікує предмети за однією ознакою;

- Володіє прийомами порівняння множин за кількістю, способом накладання та прикладання елементів однієї множини до елементів іншої.

 

Освітня лінія «Мовлення дитини»

Звукова культура мовлення

- Чітко і правильно вимовляє голосні та приголосні звуки, крім [ р ]; володіє правильною вимовою шиплячих [ ш ] [ ж ] [ ч ];

- Має розвинений фонематичний слух; диференціює як деталі, так і складні фонеми у словах;

- Правильно вимовляє звук [ Ґ ], визначає слова, у яких він є;

- Володіє розповідною, питальною, окличною інтонацією;

- Промовляє слова в різному темпі, та з різною силою голосу;

- Розрізняє поняття «звук», «слово».

Словникова робота

- Оволодіває основними граматичними формами (рід, число, відмінок), правильно вживає рід і число іменників;

- Засвоює закінчення родового та знахідного відмінків, кличний відмінок;

- Утворює нові слова за допомогою префіксів за-, з-, на-, суфіксів, що виражають зменшеність та збільшеність предмета, емоційну оцінку пестливості;

- Добирає однокореневі слова;

- Використовує у мовленні складні іменники зі з’єднувальною голосною (зорЕпад, снігОпад), та іші складні слова;

- Правильно вживає теперішній, минулий, майбутній час дієстів, наказовий спосіб дієслова;

- Вживає ступені порівняння прикметників.

Зв’язне мовлення

- Відповідає на запитання за змістом сюжетних та предметних картинок, художніх текстів, театральних вистав;

- Разом із дорослим складає описові розповіді (3-4 речення) про іграшки, предмети, зображення на картинках;

- Переказує за допомогою запитань добре знайомі казки;

- Використовує в мовленні образні вирази (з текстів забавлянок, казок), звуконаслідувальні слова, фразеологічні звороти, приказки;

- Частково володіє культурою мовного спілкування.

Мовленнєвий етикет

- Активно вживає слова ввічливості: вітання, прощання, вибачення, подяки;

- Вислуховує співрозмовника;

- Говорить спокійним голосом;

- Вітається, називаючи ім’я дитинита по батькові дорослих

- Не втручається у розмову дорослих.