2017-11-01
1124
24. Қайшылықтардың бір бөлігі пән мұғалімінің оқушылардың колективтік танымдық іс-әрекетерін ұйымдастыру барысында шешілуін зерттегендер:
М.С.Виноградова, Н.С.Дежникова, В.В.Котов, И.Б.Лиймете, В.Б.Первин, Н.Н.Хан
Педагогикалық процестің заңдылықтары
25. Педагогикалық процестің мынадай заңдылықтары болуы мүмкін:
- бала өткен ұрпақтардың әлеумттік тәжірибелердің мұрагері
- индивиттің өзін жүзеге асыра алатын және өз орнын таба алуға дайын белгілі азаматтық дәрежесі бар
- ұстаздар мен оқушыларды біріктіретін ұйымдастырылған бірлесіп бөлінген іс-әрекеттерді педагогикалық процесс қатысушылардың әрбіріне және барлығына жетістіктер мен қамтамасыз етеді.
26. Әлеуметтік жүйенің қандайы да сияқты пдагогикалық процесс ашық болады, пдагогиклық процесс белгілерін зерттегендер:
Н.Т.Абрамова, В.П.Афанасьв, В.Н.Садовский.
|
|
|
27. Педагогикалық процесс жеке дара бөліктері туралы теорияны көрсеткендер:
В.Е.Гмурман, В.С.Ильин, Б.Т.Лихачев
28. Педагогикалық процестің мақсаты мен міндеттерін таңдап алынатын іс-әрекеттің мазмұнын анықтайды. Қазіргі кезеңдегі жалпы мәдениеттің теориясын қарастырғандар:
В.В.Кизимов, Э.С.Маркарян
29. Педагогикалық ғылымда 20ғасырдың 20-шы жылдарында тәрбиенің заңдылықтарын зертегендер:
Н.К.Гончаров, А.Г.Колашников, С.В.Грехтенберг
30. Педагогикалық процестің оқудан тыс уақыттарда заңдылықтарды зерттегендер:
Н.И.Болдырев, Г.И.Щукина, Н.Н.Петухов
31. Біртұтас педагогкалық процестің заңдылықтарына шолу жасағандар:
И.А.Данилов, Ю.К.Бабанский, Б.Т.Лихачев, В.А.Сластенин
32. Мұғалімні оқушылармен іскерлік ынтымақтастығында балаларға еркіндік берумен іс-әрекет тәсілдерін оқу барысында тактикалық көмек көрсету арасында тепе-теңдіктің керектігін анықтағандар:
А.С.Макаренко, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова, М.Н.Щульц.
Педагогика тарихындағы ой-тұжырымдардағы тәрбие мақсаттарының мәселесі.
33. Тәрбиенің мақсаты – заттардың табиғатын зерттеу емес, өз-өзіңді тану, аса құндылықты жетілдіру.
Сократ
34. Тәрбиенің мақсаты жан рақымы – ақыл-ес пен ерік жігерді дамыту деген:
Аристотель
35.Тәрбиенің негізгі мақсаты азаматы қалыптастыру:
Дж. Лок
36. Тәрбие мақсаты рақымды адамды қалыптастыу:
|
|
|
И.Гербарт
37. Тәрбиенің ең жоғарғы мақсаты «ақиқат, сұлулық және мейірімділікке өз ынтасымен қызмет» ету деп анықтаған.
А.Дистерберг
38. XIX ғасырдың 40-жылдарында тәрбие мақсаты – қоғамдағы әділетсіздікпен күресетін еркін ойлы, адамгершілігі мол жан-жақты дамыған тұлғаны дайындау.
А.И.Герцен
39. Крепостнойлық право мен патшалық саясатқа қарсы күрескерді тәрбиелеу деп жазған:
В.Г.Белинский
40. Тәрбиенің мақсаты нақты тәрбие міндеттерінің жүйесі деген:
И.П.Подласый
Тәрбие және жеке тұлғаны әлеуметтендіру.
41. «Әлеуметтендіруді» адамға тәуелдедірген автор:
Ф.Г.Гиддин
42. Адамның адам болып қалыптасуы бірліктердің арқасында деген:
П.Наторп
43. Адамның әлеуметтендіру жүйесінде марғаулық позициясын ұстанады, ал әлеуметтендірудің өзін адамның қоғамға бейімделу кезеңі ретінде қарастырады, әрбір мүшесіне өзіне тән мәдениетіне қарай қалыптастырады. Мұндай көзқарасты субъект – объект деп қарауға болады деп жазғандар:
Э.Дюркгейм, Т.Парсонс
44. Адам әлеуметтендіру кезінде белсенді түрде қатысып қоймай, қоғамға да бейімделеді, өзі -өзіне, өмірдегі жағдайларға да әсерін тигізе алады. Бұл көзқарасты «субъект - субъект» деп атап ұстанғандар:
Ч.Кули, Д.Г.Мид
45. Әлеуметтедірудің жағдайлары мен қозғаушы күштерін 4 топқа біріктіреді:
- мегафактор
- макрофактор
- мезофактор
- микрофактор
Дүниетаным және оның құрамды бөліктері.
46. Қоғам үшін де, жеке индивид үшін де дүниетанымсыз өмір дегеніміз бағыт-бағдардыңжоғары сезімінің патологиялық бұзылуын білдіреді деген:
А.Швейцер
47. Жеке тұлғаның дүниетанымы – біршама кешіңкіреп келетін құбылыс, оның қалыптасу негізі жалпы тәрбиелік бағыттылық, дүниетану мен дүниені сезіну жүйесі болып табылады деп пайымдаған:
Л.И.Божович
Тәрбенің формалары мен әдістері
48. Педагогикалық процестің формаларын жіктеу:
- қатысушылар құрамы
- тұтас педагогикалық процестің оқу жұмысында қолданылуы
- таным іс-әрекетінің сыныпта және сыныптан тыс уақыттағы байланысы
- оқушылардың сынныптан тіс іс-әрекеті кезіндегі өзара әрекеттестігі
49. Тәрбие әдістерінің түрлері:
- сананы қалыптастыру
- іс-әрекетті ұйымдстыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру
- ынталандыру
50. Ұжымның педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқандар:
