Технология видеоредактирования

Метапредметные результаты: расширение возможностей использования навыков неписьменного повествования за счет расширения возможностей их подготовки и редактирования.

Предметные результаты: освоение полной технологической цепочки подготовки видеосообщения.

Предметные результаты в области ИКТ: освоение операций редактирования видеоряда – разделение видеофрагмента, удаление видеофрагмента, наложение титров, спецэффектов, голосового и музыкального сопровождения.

Мотивация и ценность для ребенка: возможность свободно оперировать своей коллекцией видеоизображений в соответствии с образовательной задачей, участвовать в увлекательной работе по созданию коротких видеосюжетов.

Инструменты: компьютер, микрофон, видеоредактор, видеокамера.

Основная деятельность: создание видеосочинения (с учетом возможности работы в различных жанрах – репортажа, зарисовки, экранизации и т. п.) с аудио- и текстовым сопровождением в соответствии с поставленной учебной задачей поставленной учебной задаче (т. е. не содержащее лишнего, располагающее материал в нужной последовательности, с необходимыми речевыми пояснениями).

Аттестация: подготовка и презентация видеосочинения на заданную тему.

Модели деятельности при изучении технологии видеоредактирования. Приобретение знаний и первоначальных навыков редактирования видеоизображений происходит на уроках технологии, а их закрепление и автоматизация уже в других учебных предметах.

Видеоредактор используется в учебном процессе на различных учебных предметах с различными функциями, в т. ч. для создания художественных произведений, прежде всего для самовыражения автора, достижения эстетического результата (искусство – технология); для развития речи, способности к коммуникации (русский язык), для фиксации происходящего (окружающий мир). Указанные цели использования видеоредактора не являются взаимоисключающими. Более того, желательно, чтобы они координировались в разных предметах, и учитель русского языка давал бы советы учащемуся по более ясному построению речи в искусстве и окружающем мире, а учитель искусства – рекомендации по оптимальной съемке природы или эксперимента и т. д.