Формирование целостной картины мира

Расширение кругозора

Пояснительная записка

В «Программе» содержание раздела «Формирование целостной картины мира» состоит двух состав­ляющих: предметное и социальное окружение, ознакомления с природой.

Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.

Введение в предметное и социальное окружение предполагает формирование представлений о предмете как та­ковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как актив­ного субъекта природы.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

Занятия по разделу «Ознакомление с природой» проводятся че­тыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).

Занятия по разделу «Природное окружение. Экологическое воспитание» с детьми шестого года жизни проводятся с сентября по май, четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).

К концу года дети могут

• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.

• Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.

• Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.

• Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоя­тельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость -мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.

• Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.

• Проявлять интерес к истории предмета.

• Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.

• Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.

• Знать и называть своих родственников, домашний адрес.

• Различать некоторые рода войск.

• Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.

• Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.

• Анализировать, результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

• Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетатив­ного размножения растений.

• Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.

• Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.

• Делать выводы о том, как человек может беречь природу.

• Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.

• Уметь применять полученные знания на практике.

• Знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и здоровье окру­жающих людей.