Оформлення документації

Індивідуальний план

Зміст педагогічної практики охоплює широкий спектр питань, успішне вирішення яких багато в чому залежить від раціонального розподілу навчального і виховного матеріалу на весь її період. Чітко і своєчасно складений індивідуальний план роботи в значній мірі полегшує діяльність практиканта. Цей план складається студентом на весь період практики спільно з учителем.

Індивідуальний план роботи студента-практиканта повинен включати наступні розділи:

—зміст навчальної і позакласної роботи з іноземної мови;

—зміст роботи по самоосвіті.

Основні заходи (уроки, заняття гуртків, проведення години класного керівника і так далі) вносяться до плану відразу, а потімстудент включає в план доповнення і необхідні уточнення з тим, щоб на кожен день планувалося 6 годин роботи.

Дії практиканта

Щоденник служить для послідовного, хронологічного запису ходу педагогічної практики. Ведення щоденника є засобом вироблення у студентів умінь планувати і оцінювати виконану роботу. Записи у щоденнику допомагають висловлювати своє відношення до різних питань організації і змісту навчально-виховного процесу, формувати педагогічне мислення, узагальнювати передовий досвід роботи з школярами.

Щоденник заповнюється щодня з вказівкою дати і характеру виконаної практикантом роботи. До нього можна вносити особисті враження про школу, урок, учнів, вчителів, виділяючи найбільш істотне.

Особливу увагу слід звернути на зміст навчального процесу, на методику проведення навчальних занять і виховних заходів.

Слід уважно аналізувати форми і методи виховної роботи, що проводиться з учнями як на уроках, так і в позаурочний час.

Спостерігаючи і вивчаючи уроки вчителів, заходи, що проводяться класним керівником, слід відображати в записах кращий досвід, уникаючи поспішних виводів і категоричних думок. До оцінки праці педагогів треба підходити дуже вдумливо. Слід навчитися аналізувати свою діяльність: відзначити вдало вибрані методичні прийоми, ефективні форми роботи, вправи і результати їх дії на учнів, виконання поставлених цілей і завдань на уроці; підкреслити і те, що з'явилося недоцільним на уроці або на виховному заході. Аналіз роботи дозволить практикантові усунути недоліки надалі.

Записи в щоденнику повинні бути змістовними, небагатослівними, грамотними. У них повинні фігурувати прізвища учнів, учителів.

Пропонується декілька форм ведення щоденника.

Перша Форма: невеликі поля, на яких пишеться дата і тема; решта частини сторінки відводиться для спостережень і зауважень по уроку.

Друга форма: кожна сторінка ділиться навпіл: у лівій половині записується зміст, а в правій — зауваження і висновки.

Зміст щоденника, його зовнішній вигляд, письменність викладу враховуються при виставленні остаточної оцінки по практиці.

Графу "Відмітка про виконання і зауваження" в щоденнику практиканта заповнюють учитель-предметник, класний керівник.

План-конспект уроку

Тема уроку.

Мета уроку: освітня мета, виховна мета, розвивальна мета.

Обладнання уроку.

Схема плану-конспекту уроку

№

Етап уроку

Завдання етапу

Зміст етапу

Навчальний режим

Час

Примітка

Загальні відомості: дата проведення уроку, школа, клас, ШБ вчителя, навчальний предмет, тема, мета уроку.

Початок уроку. Підготовка учнів до уроку. Ознайомлення з темою, планом і конкретними завданнями.

Психологічна підготовка учнів до засвоєння нового матеріалу (закріплення): перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань, повторення раніше вивченого.

Пояснення нового матеріалу. Науковість, доступність, цікавість змісту уроку.

Методичні засоби, використані на уроці:

—методи і прийоми залучення і підтримки уваги учнів, активізація діяльності, прийоми розвитку творчого мислення;

—технічні засоби і наочність на уроці, елементи індивідуалізації і диференціації навчання; поєднання роботи учнів під керівництвом вчителя з самостійною роботою.

Учні на уроці: ступінь їх активності, прояв допитливості, поведінка, задоволеність уроком; прийоми попередження стомлення і підтримки працездатності учнів, використовувані вчителем.

Вчитель на уроці: особливості його навчальних дій, уміння налагодити співпрацю з учнями; культура поведінки і особистий приклад вчителя на уроці; спостережливість, винахідливість; мікроклімат на уроці, виховній годині.

Закріплення: вправи, творчі завдання, повторення нового матеріалу.

Домашнє завдання: інструктаж, дозування, індивідуалізація.

Загальні висновки уроку.

Схема аналізу уроку

Як проводиться мовна зарядка?

Чи носить урок повчальний характер? Чи містить різноманітні тренувальні вправи?

Методи і прийоми навчання на уроці, їх ефективність.

Чи займає робота з розвитку усної мови провідне місце? Вивчення програмних тем.

Чи навчаємо непідготовленому вислову?

Як працюємо над навчанням видам усної мови: монологу і діалогу?

Різні режими роботи.

Як навчаємо учнів розумінню іноземної мови на слух? Мова вчителя, магнітофонна касета, пластинка.