Опис предмета педагогічної практики

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

Кафедра дошкільної освіти

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНОЇ ПРАКТИКИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

 для студентів V курсу (заочної форми навчання)

Спеціальність 7.01010101 – дошкільна освіта

ОКР «спеціаліст»

Семестр – ІХ

Тривалість практики – 3 тижні

Київ – 2011

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

      

ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

Кафедра дошкільної освіти

 

 

«ПОГОДЖЕНО»                                                  «ЗАТВЕРДЖЕНО»

 

Проректор                                     

з науково-методичної та навчальної               Вченою радою Педагогічного інституту                                                                   

роботи

_______________О.Б. Жильцов                  Протокол № ___ від «__»_______2011 р.

«___»_______________ 2011 р.                  Учений секретар___________

 

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Організаційно-методичної практики в дошкільному навчальному закладі

 

для спеціальності 7.01010101-дошкільна освіта

ОКР «спеціаліст»

 

                 УХВАЛЕНО

                                                                       на засіданні кафедри дошкільної освіти,

протокол № 0.4 від «0.4» листопада 2011 р.

завідувач кафедри____________ Н.В. Кудикіна

Київ 2011

УДК

ББК

Затверджено

на засіданні кафедри дошкільної освіти

(протокол № 0.4 від «0.4» листопада 2011р.)

Рецензенти:

Попова Лариса Броніславівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та методик дошкільної і початкової освіти Кам’янець-Подільського національного університету імені І. Огієнка;

Люріна Таніта Іванівна, кандидат педагогічних наук, професор кафедри методики викладання природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.

 

 

Програма організаційно-методичної практики в дошкільному навчальному закладі / Упорядники Н.І.Богданець-Білоскаленко, Ю.О.Волинець. – К.: КУ імені Бориса Грінченка, 2011. – 20с.

© Богданець-БілоскаленкоН.І.,

Волинець Ю.О., 2011

© КУ імені Бриса Грінченка, 2011

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма Виробничої практики є нормативним документом Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, який розроблено кафедрою методики і технологій дошкільної освіти на основі освітньо-професійної програми підготовки спеціалістів відповідно до навчального плану спеціальності «Дошкільне виховання» денної та заочної форм навчання.

В основу розробки робочої програми покладено «Програму організаційно-методичної практики в дошкільному навчальному закладі» (Уклад. Т.Поніманська, К., 2009) «Програму організаційно-методичної практики в дошкільному навчальному закладі для студентів спеціальності «Дошкільне виховання» Уманського державного педагогічного університету (К., 2008)., у яку нами було внесено деякі зміни у кількість годин, доповнення у зміст та перелік використаних джерел.

Виробнича практика з питань організації дошкільної освіти є завершальним етапом практичної підготовки майбутнього організатора дошкільної освіти. Вона спрямована на формування професійної компетентності майбутніх педагогів – завідуючих та вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів.

Навчальна організаційно-методична практика в дошкільному навчальному закладі дає змогу студентам ознайомитися з роботою і обов’язками завідувача, вихователя-методиста, з основними документами і завданнями роботи дошкільної установи.

Мета практики полягає в реалізації студентами знань і умінь, необхідних для організації роботи дошкільних закладів та управління ними, підвищення інтересу до професійно-організаторської діяльності, формуванні професійної майстерності, організаційно-педагогічних навичок, уміння творчо застосовувати теоретичні та методичні знання в практичній діяльності.   

Завдання практики:

· поглибити і уточнити знання студентів з курсів " Управління в системі дошкільної освіти", "Дошкільної педагогіки", "Дитяча психологія", методик навчання та виховання дітей дошкільного віку, інших фахових дисциплін, формувати навички застосування теоретичного матеріалу при вирішенні практичних завдань у процесі виконання функцій методиста і керівника дошкільного навчального закладу.

· ознайомити студентів з питаннями організації діяльності дошкільного навчального закладу; та зі змістом роботи методиста і керівника дошкільного навчального закладу.

· формувати вміння здійснювати керівництво колективом дошкільного навчального закладу (планувати й організовувати його роботу, контролювати хід і результати виконання завдань, добираючи відповідні методи управління); спостерігати та аналізувати освітній процес дошкільного навчального закладу; проводити діагностику знань, умінь і навичок дітей в різних вікових групах; на основі одержаних даних оцінювати ефективність педагогічної діяльності вихователів, розробляти рекомендації щодо вдосконалення навчально-виховної роботи; надавати необхідну консультативно-методичну допомогу; проводити роботу з вдосконалення педагогічної майстерності вихователів дошкільного навчального закладу; організовувати роботу методичного кабінету дошкільного закладу; вивчати передовий педагогічний досвід кращих вихователів, узагальнювати та впроваджувати його в практику; налагоджувати взаємодію з різними категоріями працівників дошкільного навчального закладу і батьками, створювати сприятливий соціально-психологічний мікроклімат в трудовому колективі.

· виховувати оптимістичну професійну позицію, прагнення професійного самовдосконалення, бажання активно і творчо впроваджувати в практику роботи сучасних дошкільних навчальних закладів кращі здобутки в галузі дошкільної освіти.

Практика проходить на базідошкільних навчальних закладів.

 

Організація практики

Для студентів денної форми навчання практика проводиться на п'ятому курсі з відривом від навчання. Студенти заочної форми навчання проходять практику за місцем основної роботи чи за місцем проживання, без відриву від виробництва. Тривалість практики – 3 тижні.

Практика проводиться під керівництвом завідувача та методиста дошкільного навчального закладу. Методичне керівництво практикою студентів здійснюють викладачі кафедри дошкільної освіти Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.

На початку практики студент складає індивідуальний план проходження організаційно-методичної практики, узгоджує його зміст із завідувачем та методистом дошкільного навчального закладу. Протягом періоду практики студент веде щоденник, в який кожного дня записує відомості про хід і результати виконання завдань практики згідно індивідуального плану.

ОПИС ПРЕДМЕТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Організаційно-методична практика	Напрям, спеціальність,освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів, відповідних ECTS: 4,5   Модулів: 2   Змістових модулів: 4   Загальна кількість годин: 162 год.     Тижневих годин: 54     Тижнів: 3	Шифр та назва напряму: 0101 «Педагогічна освіта»   Шифр та назва спеціальності: 6.010101 Дошкільна освіта   Освітньо-кваліфікаційний рівень: спеціаліст	Обов’язковий     Рік підготовки: 5   Семестр: 9   Практична робота: 90   Самостійна робота: 66   Індивідуальна робота: 6     Вид контролю: диференційований залік

II. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН  ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ

№ з\п	Назви видів роботи	Разом	Практична робота	Самостійна робота
ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ
1.	Складання індивідуального плану студента-практиканта на період виробничої практики.	2	-	2
2.	Вивчення науково-методичних вимог щодо організації діяльності завідувача (директора) ДНЗ.	4	-	4
3.	Ознайомлення з ліцензією, Статутом та річним планом роботи дошкільного навчального закладу, а також іншою документацією завідувача (директора).	6	4	2
4.	Ознайомлення з кадровим забезпеченням дошкільного навчального закладу, документацією щодо посадових обов’язків працівників ДНЗ.	6	4	2
5.	Ознайомлення з умовами медичного обслуговування дітей та організацією харчування дітей і працівників ДНЗ.	12	8	4
6.	Вивчення безпечних умов для праці, виховання і навчання дітей в ДНЗ.	6	4	2
7.	Спостереження і аналіз організаційно-методичної діяльності вихователя-методиста і завідувача (директора) ДНЗ, їх взаємодії щодо керівництва і контролю навчально - виховним процесом.	8	6	2
8.	Вивчення питання фінансової діяльності ДНЗ.	6	4	2
9.	Ознайомлення з системою батьківської плати за перебування дітей в ДНЗ.	4	2	2
Р а з о м		54	32	22
ДРУГИЙ ТИЖДЕНЬ
1	Виконання окремих доручень завідувача дошкільного навчального закладу щодо вирішення адміністративно-господарських та організаційно-педагогічних питань.	6	4	2
2	Здійснення контролю навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі в парі з завідувача, згідно річного плану (вибірковий, порівняльний, оперативний тощо).	8	4	4
3	Аналіз навчально-виховного процесу дошкільного навчального закладу з метою визначення характеру взаємодії педагогів, інших працівників дошкільного навчального закладу з дітьми та батьками.	4	2	2
4	Вивчення діяльності завідувача ДНЗ щодо організації співпраці з членами родин вихованців (співпраця з батьківським комітетом ДНЗ, батьківськими комітетами вікових груп, піклувальною радою ДНЗ тощо).	20	14	6
5	Ознайомлення з обладнанням кабінету завідувача дошкільного навчального закладу. Ознайомлення з роботою завідуючої щодо організації додаткових освітніх послуг в ДНЗ.	4	2	2
6	Ознайомлення з обладнанням методичного кабінету. Ознайомлення з організацією методичної роботи в ДНЗ.	4	2	2
7	Ознайомлення з діловою документацією вихователя-методиста та вимогами до її оформлення і ведення.	6	2	2
Р а з о м		54	32	22
ТРЕТІЙ ТИЖДЕНЬ
1	Вивчення питання особливостей підготовки і проведення різних форм методичної роботи в ДНЗ.	4	2	2
2	Опрацювання питання підготовки і проведення засідання педагогічної ради.	6	2	4
3	Ознайомлення з організацією роботи методичного кабінету – «мозкового центру» ДНЗ.	6	4	2
4	Вивчення питання організації і проведення атестації педагогічних працівників ДНЗ.	6	4	2
5	Ознайомлення з роботою вихователя-методиста ДНЗ щодо вивчення, узагальнення та розповсюдження педагогічного досвіду.	6	4	2
6	Опрацювання питання щодо ролі вихователя-методиста з вивчення і використання інноваційних технологій в навчально-виховному процесі ДНЗ.	6	4	2
7	Виконання окремих доручень вихователя-методиста ДНЗ.	6	4	2
8	Розробка пам’яток та самостійне здійснення вивчення і аналізу навчально-виховного процесу (згідно плану роботи вихователя-методиста).	6	4	2
9.	Участь у роботі методичного кабінету ДНЗ. Підготовка плану-конспекту однієї форми методичної роботи (семінару, семінару-практикуму, організація виставки тощо)	2
10	Проведення однієї з форм методичної роботи за самостійно розробленим розгорнутим планом.	4
11	Завершення оформлення документації організаційно-методичної практики у кейсфоліо і складання звіту.	8
Р а з о м		54	32	22
В с ь о г о		162

 

ПРОГРАМА