Общие понятия и уровни образования

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

инженерно-экономический университет»

Факультет предпринимательства и финансов

Кафедра финансов и банковского дела

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

По дисциплине «Финансы»

на тему: «Формы и методы воздействия государственных финансов на образование»

 

Выполнил: Куделичев В.А.

                     _{(Фамилия И.О.)}

студент 3 курса 4г. 10 мес. срок обучения

специальности «Финансы и кредит»

Группа 3373

Номер зачетной книжки ______________

Подпись _____________

Проверила: Шибаева А.А.

                     _{(Фамилия И.О.)}

Должность: Ассистент кафедры финансов

и банковского дела     

Оценка: _______ Дата: ________________

Подпись _____________

Санкт-Петербург

2009

Содержание

ВВЕДЕНИЕ	…………………………………………………………	3
ГЛАВА 1.	СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РФ…………………………………………………..	4
1.1.	Общие понятия и уровни образования……………..	4
1.2.             1.3.	Нормативно-правовая база, регулирующая сферу образования РФ………………………………..…….. Анализ состояния сферы образования РФ………....	7 13
ГЛАВА 2.	ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФИНАНСОВ НА ОБРАЗОВАНИЕ…………………….………………..	17
2.1.	Формы воздействия государственных финансов на образование.………………………………………….	17
2.2.	Методы воздействия государственных финансов на образование..…………………………………………	21
ГЛАВА 3.	ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РФ………………………………	24
3.1.             3.2. ЗАКЛЮЧЕНИЕ	Проблемы развития образования в РФ…………….. Перспективы развития образования в РФ…………. …………………………………………………………	24 30 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………......		37

ВВЕДЕНИЕ

Образование - это и право человека само по себе, и необходимое средство реализации других прав человека. Как право, открывающее дополнительные возможности, образование является тем начальным двигателем, посредством которого обделенные в экономическом и социальном отношении взрослые и дети могут выбраться из бедности и получить средство для полномасштабного участия в жизни общества. Образование играет жизненно важную роль в укреплении положения женщин, в защите детей от эксплуатации и опасных видов работы, в продвижении прав человека и демократии, в защите окружающей среды, в контроле роста населения. Все шире признается, что образование - это один из лучших видов капиталовложений для государств. Но актуальность образования не ограничивается только практической стороной: хорошо образованный, просвещенный и активный разум, способный мыслить широко и свободно, является одной из радостей и наград человеческого существования

В наше время вопросы образования как никогда актуальны в связи с тем, что появляется все больше новых технологий, которые требуют высококвалифицированных специалистов. Однако, к сожалению, не все могут позволить себе получить качественное образование, ведь для этого зачастую нужны большие деньги.

В данной курсовой работе освещены такие темы, как формы и методы финансирования образования со стороны государства, состояние образования, нормативно-правовое обеспечение, так и проблемы и перспективы развития образования.

 

Глава 1.   Современное состояние образования в РФ

Общие понятия и уровни образования

Термин «образование» может рассматриваться в разных значе­ниях. Образование является одной из важнейших сфер общественной жизни. Под образованием понимается целенаправленный процесс воспи­тания и обучения в интересах человека, общества, государства, со­провождающийся констатацией достижения гражданином (обуча­ющимся) установленных государством образовательных уровней (обра­зовательных цензов). Таким образом, образование - это процесс, который отвечает следующим признакам:

o целенаправленность;

o организованность и управляемость;

o завершенность и соответствие требованиям качества.

В образовательном законодательстве понятие «уровень» используется для характеристики образовательных программ (ст. 9 Зако­на РФ «Об образовании»), образовательных цензов (ст. 27). В ст. 46 предусматривается, что договор о предоставлении платных образовательных услуг должен помимо прочих условий определять также уровень образования.

Образовательный уровень (образовательный ценз) - это мини­мально необходимый объем содержания образования, определяемый государственным образовательным стандартом, и допустимая гра­ница нижнего уровня освоения этого объема содержания. В Россий­ской Федерации установлено шесть образовательных уровней (образовательных цензов):

1) основное общее образование;

2) среднее (полное) общее образование;

3) начальное профессиональное образование;

4) среднее профессиональное образование;

5) высшее профессиональное образование;

6)  послевузовское профессиональное образование (п. 5. ст. 27 Закона РФ «Об образовании»).

Достижение того или иного образовательного ценза обязательно подтверждается соответствующими документами. Освоение определенного образовательного уровня является необходимым условием для продолжения обучения в государственном и муниципальном образовательном учреждении последующего образо­вательного уровня. Наличие профессиональных образовательных цензов является условием для допуска к определенным видам деятельности, к занятию определенных должностей.

Дошкольное образование (ст. 18 Закона РФ «Об образовании») преследует цели воспитания детей раннего возраста, охраны и укрепления их здоровья, развития индивидуальных способностей детей и подготовки их к обучению в школе.

Общее образование включает в себя три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное общее, ос­новное общее и среднее (полное) образование. Задачами началь­ного общего образования являются воспитание и развитие обучаю­щихся, обучение их чтению, письму, счету, основным навыкам учебной деятельности, элементам теоретического мышления, про­стейшим навыкам самоконтроля, культуры поведения и речи, а также основам личной гигиены и здорового образа жизни. Среднее (полное) общее образование должно развить в обучающихся интерес к познанию окружающего мира, их творческие способности, сформировать навыки самостоятельной учебной деятельности на основе диффе­ренциации обучения.

Начальное профессиональное образование (ст. 22 Закона РФ «Об образовании») обеспечивает подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного или полного общего образования.

Среднее профессиональное образование (ст. 23 Закона РФ «Об образовании») направлено на подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и рас­ширении образования. Базой для его получения могут быть основное или полное общее и начальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование (ст. 24 Закона РФ «Об образовании») направлено на подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня. Оно может быть получено на базе среднего (полного) образования либо среднего профессио­нального образования. Основные образовательные программы высшего образования могут быть реализованы непрерывно и по ступеням. Установлены следующие ступени высшего образования:

Ø неполное высшее образование;

Ø бакалавриат;

Ø подготовка дипломированных специалистов;

Ø магистратура.

Минимальные сроки обучения на указанных ступенях составляют соответственно два, четыре года, пять и шесть лет.

Послевузовское профессиональное образование (ст. 25 Закона РФ «Об образовании») обеспечивает повышение уровня образования, а также научной, педагогической квалификации на базе высшего образования. Оно может быть получено в аспирантуре, адъюнктуре и докторантуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных организациях. Его также можно условно разделить на две ступени: подготовка и защита диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук и доктора наук по специальности.

Определяя образование как целенаправленный процесс обуче­ния и воспитания в интересах гражданина, общества и государства, необходимо принимать во внимание, что оно может быть получено в различных формах, наиболее полно отвечающих по­требностям и возможностям субъектов образовательного процес­са, прежде всего обучающегося. Форму получения образования в самом общем смысле можно определить как способ организации образовательного процесса. Классификация форм получения образо­вания осуществляется по нескольким основаниям. В первую очередь в зависимости от способа участия образовательного учреждения в организации учебно-воспитательного процесса разграничивается получение образования в образовательном учреждении и вне его.

В образовательном учреждении обучение может быть организо­вано по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формам. Различия между ними заключаются в основном в объеме аудиторной нагрузки, точнее - в соотношении между аудиторной нагрузкой и самостоятельной работой обучающегося.