Глава 2. Особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

Цель, задачи, методика и организация исследования.

       Целью констатирующего эксперимента является определение особенностей памяти у детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1) Изучить индивидуальные особенности детей с помощью биографического метода;

2) определить методики диагностики памяти для детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста;

3) выявить особенности развития зрительной, слуховой и образной памяти у детей с нарушениями интеллекта;

       Констатирующий эксперимент проводился в СОШ №2 Ермаковского района в классах для детей с нарушениями интеллекта, начиная с 1

класса по 3 класс, включительно. Было обследовано 12 детей, разделенных на 2 группы: экспериментальная и контрольная (по 6 человек). 

       На начальном этапе исследования посредством биографического метода анализу и выборке участников исследования осуществлялся подбор диагностических методик, надежных и адекватных познавательным возможностям детей с нарушением интеллекта. К данным методикам мы отнесли следующие: 1) методика «10 слов»  А.Р. Лурии (Приложение 1), 2) методика Д. Векслера, методика «Узнай фигуры» (Приложение 2). На данном этапе также проводилось обследование детей посредством вышеуказанных методик. Полученные данные подтвердилось анализу и обобщению[34, с. 150].         

Констатирующий эксперимент проводился в течение недели с 27.09.2010г. по 01.10.2010г.

В таблице № 1 отражены данные, полученные в результате использование биографического метода (анализ протоколов Красноярской психолого-медико-педагогической комиссии).

Табл. 1. Состав участников исследования

Как можно увидеть из результатов биографического исследования всем участникам эксперимента выставлен диагноз: легкая умственная отсталость.

2. 2. Особенности развития памяти, выявленные в ходе исследования у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.