2020-01-14
198
Для исследования слуховой памяти была использована методика «10 слов» (Приложение 1).
С помощью методики «10 слов» А.Р. Лурии мы попытались определить уровень развития слуховой механической памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта. В результате получили такие данные (рис. 1).
Рис. 1. Уровень развития слуховой механической памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта
В экспериментальной группе мы получили следующие результаты после 5 повторения: 4 ребенка воспроизвели 5 – 6 слов, 2 ребенка воспроизвели 3 – 4 слова.
В контрольной группе мы получили следующие результаты после 5 повторения: 1 ребенок воспроизвел 1 – 2 слова, 3 ребенка воспроизвели 3 – 4 слова, 2 ребенка воспроизвели 5 – 6 слов.
Таким образом, мы видим, что механическая кратковременная слуховая память у детей с нарушениями интеллекта достаточно хорошо развита. Но как показали результаты через час лишь некоторые дети смогли воспроизвести 2 – 3 слова, 5 – 6 слов ни в контрольной, ни в экспериментальной группах дети не смогли. Судя по количеству воспроизведенных слов, можно судить о более низком уровне развития памяти в экспериментальной группе.
|
|
|
На основе подсчета общего количества воспроизведенных слов (Табл.2) после каждого предъявления на каждую группу был построен общий график запоминания (Рис. 2): по горизонтали откладывается среднее число повторений, по вертикали — число правильно воспроизведенных слов. По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.
| Кол-во правильно воспроизведенных слов | 1 повторение | 2 повторение | 3 повторение | 4 повторение | 5 повторение | 6 повторение (через час) |
| Экспериментальная группа | 1 | 3 | 2 | 4 | 7 | 1 |
| Контрольная группа | 2 | 3 | 3 | 5 | 6 | 0 |
Табл. 2 Общее количество воспроизведенных слов в каждой группе
Рис.2. Общий график запоминания по двум группам.
Исследование показало, что с каждым повторением число запоминаний повышалось, но появлялось большое количество «лишних слов», схожих с называемыми по смыслу. Большое количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания. С каждой попыткой повышалась утомляемость детей, а значит и внимание. В целом, по методике можно сделать вывод о среднем уровне развития слуховой кратковременной памяти и низком уровне развития слуховой механической памяти в целом, у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
