Диагностика развития речи детей (по О.С.Ушаковой)

1 2 3

Цель: Выявление уровня владения речевыми умениями и навыками по разным сторонам речевого развития.

Для младшего дошкольного возраста (четвертый год жизни)

Задание 1. КУКЛА.

Воспитатель показывает ребенку куклу, задает вопросы в следующей последовательности:

1. Как зовут куклу. Придумай ей имя.

3б. – называет имя в предложении (Я хочу назвать ее Марина)

2б. - Дает имя (одним словом)

1б. – Не дает имя (повторяет слово «кукла»)

2. Скажи, какая Марина?

3б. – Называет два слова и более (красивая, нарядная)

2б. - Называет одно слово (хорошая)

1б. - Не называет качеств, признаков (повторяет слово «кукла»)

3. Что на ней (Марине) надето?

3б. - Самостоятельно называет более двух предметов одежды (в зеленом платье, белых носочках)

2б. – С помощью вопросов педагога: «Что это? Покажи…» («Это - носочки, это – платье»)

1б. – Показывает предметы одежды, но не называет.

4.Как назвать одним словом? (педагог называет: платье, носки…-

это?)

3б. – Называет обобщающие слова («одежда», «вещи»)

2б. – Называет другие виды одежды (трусики, колготки, кофта…)

1б. – Повторяет слова, которые назвал педагог (платье, носочки…)

5.Какая одежда надета на тебе?

3б. – называет более двух слов (рубашка, майка…)

2б. – называет два предмета одежды (сарафан, майка)

1б. – называет только одно слово (платье) или перечисляет обувь.

6.Что делает Марина? (педагог выполняет действия: кукла садится,

встает, поднимает руку, машет ею)

3б. – ребенок называет все действия

2б. – называет два действия (встала, подняла руку)

1б. – называет одно слово –действие (стоит или сидит)

7. Что можно делать с куклой?

3б. – более двух слов (укладывать спать, качать ее, играть)

2б. – называет два действия (катать в коляске, кормить)

1б. – одно слово (играть)

8. Саша, попроси Марину вежливо, что бы она встала, села.

3б. – использование прямой речи и вежливых форм (Марина,

встань, пожалуйста)

2б. – название двух глаголов в повелительной форме (встань, сядь)

1б. – название действий не в требуемой форме (встать, сесть)

9. Составление совместного рассказа по схеме:

Это… (кукла). Она…. (красивая). Ее зовут…(Марина). У нее есть… (красное платье, белый бант). С куклой можно… (играть).

Задание 2. МЯЧ.

1. Какой мяч? (дать в руки ребенка мяч)

3б. – два признака и более (круглый, резиновый)

2б. – называет одно слово

1б. – не называет качеств, а другое слово (играть)

2. Что с ним можно делать?

3б. – называет более двух слов (глаголов) (подбрасывать,

в футбол играть)

2б. – два действия (играть, бросать)

1б. – одно слово (играть)

3. Взрослый задает вопрос после действия. Бросает ребенку мяч и говорит:

– что я сделала? (бросает мяч) – бросила

– а ты что сделал? – поймал

– теперь ты бросай. Что ты сделал? – бросил

– А я что сделала? – поймала

3б. – называет все глаголы в нужной форме

2б. – называет 2-3 глагола правильно

1б. – только одно действие

4. Составим рассказ про мяч. Это …(мяч). Он… (круглый, синий).

Мяч можно…(катить, ловить, бросать). Я люблю…(играть с мячом).

3б. – ребенок заканчивает предложение, называя 2-3

признака и действия

2б. – называет по одному слову, повторяя сказанное взрослым

1б. – не может закончить предложение, начатое взрослым.

Задание 3. КАРТИНА «КОШКА С КОТЯТАМИ»

1. Кто это? (кошка) Какая она?

3б. – самостоятельно называет (Это-кошка, у нее котята. Кошка черная).

2б. – отвечает по вопросам педагога

1б. – описывает своего кота (из опыта)

2. Как назвать детеныша кошки?

3б. – правильное выполнение (един.число – котенок – котик)

2б. – вместо единственного называет множественное число (котята, котенки)

1б. - не выполнил задания

3. Когда много детенышей, как сказать?

3б. – называет множественное число (котятки, много котят)

2б. – вместо множественного называет единственное число (котеночек, котик)

1б. – не выполнил задание

4. Сравни кошку и котят, педагог называет:

– кошка большая, а котята… (маленькая)

- у кошки хвост длинный, а у котенка… (короткий)

- кошка бегает быстро, а котята… (медленно)

- кошка мяукает громко, а котята… (тихо)

3б. – ответил на все задания

2б. - выполнил 2-3 предложения

1б. – ответил на одно

5. Совместное рассказывание.

Это … (кошка). Она… (большая). У кошки есть…(котята).

Кошка любит ….(своих котят, играть, лакать молоко).

3б. – ребенок заканчивает все предложения

2б. – заканчивает 2-3 предложения

1б. – называет одно слово.

Задание 4.

1. Как назвать одним словом куклу, мяч?

3б. – игрушки – дает обобщающее слово

2б. – Катя, мяч – перечисляет названия

1б. – кукла –говорит одно слово

2. Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем.

3б. – дает рассказ из личного опыта (У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж.)

2б. – перечисляет игрушки

1б. – называет одну игрушку

Задание 5.

Взрослый предлагает ребенку рассказать сказку. (Ты знаешь сказку про курочку Рябу? Расскажи ее.)

3б. – ребенок пересказывает сказку самостоятельно

2б. – рассказывает по вопросам воспитателя

1б. – называет отдельные слова

Задание 6.

Ребенку показывают картинки, он их называет (шар, шуба, жук, заяц, рыба, трамвай, лампа, лопата) – взрослый отмечает звуки, которые ребенок не произносит. Эта таблица по выявлению фонетической стороны речи составляется отдельно (см. А.М.Максаков, М.Ф.Фомичева).

Оценку выполнения всех заданий дает воспитатель, подсчитывает общее количество баллов

63-48 – высокий уровень

47-31 – средний уровень

от 30 – ниже среднего

Таблица.

Дата проведения __________

Детский сад _______________

Группа _____________________

Задание Ф.И. ребенка возраст	1													2				3							4		5		Всего баллов
Задание Ф.И. ребенка возраст	1	2	3		4	5			6		7	8	9	1	2	3	4	1		2		3	4	5	1	2	-
Света И 3,10 года	3	3	3	3			3	3		3		3	3	3	3	3	3	3		3		3	3	3	3	3	3		63
Вася Б. 3,4 года	2	2	2	2			2	2		2		2	2	2	2	2	2	2	2		2		2	2	2	2	2	42
Аня Т. 3,1 года	1	1	1	1			1	1		1		1	1	1	1	1	1	1	1		1		1	1	1	1	1	21