2020-05-12
1205Гуманитарная академия переподготовки работников социальной сферы (МИСАО)
Программа профессиональной переподготовки
Логопедия. Диагностико-консультативная и коррекционно-педагогическая работа с лицами (детьми, подростками, взрослыми) с речевой патологией (1080)
Дисциплина: Педагогическая психология
Практическое задание 3, Модуль 3. Психология обучения и воспитания
Выполнил:
слушатель Курасова Алена Витальевна
Преподаватель:
Гершман Елена Дугласовна
Москва - 2020
Методика «МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ»
Мотивация достижения
Модификация теста-опросника А.Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы — мужскую (форма А) и женскую (форма Б).
|
|
|
Инструкция: «Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:
+3 полностью согласен,
+2 согласен,
+1 скорее согласен, чем не согласен,
0 нейтрален,
-1 скорее не согласен, чем согласен,
-2 не согласен,
-3 полностью не согласен
Прочтите утверждение теста и оцените степень своего согласия (или несогласия). При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени вашего согласия (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3). Давайте тот ответ, который первым приходит вам в голову. Не тратьте времени на его обдумывание.
При обработке результатов производится подсчет баллов по определенной системе, а не анализ содержания отдельных ответов. Результаты теста будут использоваться только для научных целей, и дается полная гарантия о неразглашении полученных данных. Если у вас возникли какие-то вопросы, задайте их прежде, чем выполнять тест. Теперь приступайте к работе!»
Тест опросника (форма Б)
1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.
2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, как решать.
3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.
|
|
|
4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться.
5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сама должна определять свою роль.
6. Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.
7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра.
8. Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.
9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.
10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.
11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.
12. Если бы я собралась играть в карты, то я скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений.
13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.
14. После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.
15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость, успехи.
16. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.
17. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное, которое обычно хорошо выходило.
18. Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное.
19. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, вместо того чтобы выполнить быстро за это же время два-три других.
20. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать.
21. Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и мы решили бы устроить вечеринку, то я предпочла бы сама организовать ее, чем допустить, чтобы это сделала какая-нибудь другая.
22. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.
23. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.
24. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.
25. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность.
26. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем то, в успехе которого я уверена.
27. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.
28. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем тогда, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять.
29. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, вместо того чтобы быстро взять себя в руки и пытаться исправить положение.
30. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.
Процедура подсчета суммарного балла
Для определения суммарного балла необходимо пользоваться следующей процедурой. Ответам испытуемых на прямые пункты опросника (отмечены знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:
-3 -2 -1 0 1 2 3
+----------------------
1 2 3 4 5 6 7
Ответам испытуемых на обратные пункты опросника (отмечены в ключе знаком «—») приписываются баллы на основе соотношения.
|
|
|
-3 -2 -1 0 1 2 3
- ---------------------
7 6 5 4 3 2 1
Ключ к женской форме: +1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.
На основе подсчета суммарного балла определяют, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27% — мотивом избежать неудачи.
Так же можно воспользоваться следующей суммарной шкалой:
§ Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то делают вывод о том, что в мотивации достижения успехов у данного испытуемого доминирует стремление к успеху.
§ Если эта сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164, то делают вывод о доминировании стремления избегать неудачи.
§ Если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то никакого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неудач сделать нельзя.
ФИ испытуемого: КП
Возраст испытуемого: 16 лет
Пол испытуемого: Женский
Состояние испытуемого: спокойное состояние, сосредоточен
Дата: 27.01.2020
Время: 19.00
Цель исследования: диагностика мотивации достижения
Методика: Модификация теста-опросника АМехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД) (М.Ш.Магомед-Эминов).
Процедура проведения: эксперимент проводился в отдельном помещении, затраченное время на сеанс 30 минут.
Инструкция: «Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу: +3 полностью согласен, +2 согласен, +1 скорее согласен, чем не согласен, 0 нейтрален, -1 скорее не согласен, чем согласен, -2 не согласен, -3 полностью не согласен.
Прочтите утверждение теста и оцените степень своего согласия (или несогласия). При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени вашего согласия (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3). Давайте тот ответ, который первым приходит вам в голову. Не тратьте времени на его обдумывание.
|
|
|
Оборудование: лист бумаги, бланк с вопросами, ручка
Экспериментатор: Курасова Алена Витальевна
Таблица ответов испытуемого:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | -3 | 2 | -2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 3 | 2 | -2 | 0 | 2 | 2 | -1 | 2 | 3 | 1 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | -1 | 1 | 3 |
Испытуемый в процессе выполнения методики, правильно понял инструкции и следовал ей, за все время эксперимента был сконцентрирован и проявлял интерес к заданию.
Таблица ответов испытуемого обработанная с ключом к ответам:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 5 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 6 | 6 | 1 | 6 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 1 | 2 | 6 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 7 | 3 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 6 | 2 | 5 | 1 | 2 | 5 | 1 | 3 | 3 | 1 |
Итого: 93 балла
По результатам теста выявилось следующее: испытуемый набрал 93 балла, что говорит о том, что у испытуемого преобладает мотивация избегания неудачи.
Вывод: Диагностика мотивации достижений выявлена, преобладает мотивация избегания неудачи.
Методика «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ, СПОСОБНОСТЕЙ»
Метод достаточно прост в применении. Для проведения исследования необходимо иметь отпечатанный перечень вопросов и специальный бланк -лист ответов к карте интересов. Этот бланк учащиеся могут выполнить в своих тетрадях по единому образцу. Исследование можно проводить как индивидуально, так и с группой. Проведению исследования предшествует ознакомление с инструкцией, которую зачитывают либо педагог, либо сами учащиеся.
Материал. Для проведения исследования потребуется карта интересов -опросник из 174 вопросов, отражающих направленность интересов в 29 сферах деятельности.
Лист ответов к карте интересов состоит из 29 столбцов и 8 строк, в каждой строке по 29 вопросов (1-я строка: 1, 2, 3, 4, 5, 6...29; 2-я строка: 30, 31, 32, 33, 34, 35...58; 3-я строка: 59, 60, 61, 62, 63...87; 4-я строка: 88, 89, 90, 91, 92...116; 5-я строка: 117, 118, 119, 120, 121...145; 6-я строка: 146, 147, 148, 149, 150... 174; 7-я строка: + (строчка, в которой надо отмечать положительные ответы); 8-я строка: - (строчка, в которой надо отмечать отрицательные ответы).
| 1. Биология | 11. Деревообработка | 21. Право, юриспруденция |
| 2. География | 12. Строительство | 22. Сфера обслуживания, торговля |
| 3. Геология | 13. Транспорт | 23. Математика |
| 4. Медицина | 14. Авиация, морское дело | 24. Экономика |
| 5. Легкая и пищевая промышленность | 15. Военные специальности | 25. Иностранные языки |
| 6. Физика | 16. История | 26. Изобразительное искусство |
| 7. Химия | 17. Литература | 27. Сценическое искусство |
| 8. Техника | 18. Журналистика | 28. Музыка |
| 9. Электро- и радиотехника | 19. Обществ, деятельность | 29. Физкультура и спорт |
| 10. Металлообработка | 20. Педагогика |
Заполнение бланка ответов может выполняться индивидуально или в группе.
Инструкция: «Для определения Ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если Вы убедились не раз, что Вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте два плюса, если просто нравится - один плюс, если не знаете, сомневаетесь - ноль, если не нравится -один минус, а если очень не нравится - два минуса. Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них. Время заполнения листа не ограничивается».
КАРТА ИНТЕРЕСОВ ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ? НРАВИТСЯ ЛИ ВАМ9 ХОТЕЛИ БЫ ВЫ?
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Уроки по географии, чтение учебника географии.
3. Читать художественную или научно-популярную литературу о
геологических экспедициях.
4. Уроки и учебник анатомии и физиологии человека.
5. Уроки домоводства или домашние задания домоводством.
6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
8.Читать технические журналы (например, «Техника молодежи», «Юный техник»).
9. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
10. Знакомиться с разными металлами и их свойствами.
11. узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.
12. Узнавать о достижениях в области строительства.
13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т.д.).
14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках и космонавтах.
15. Знакомиться с военной техникой.
16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
17. Читать классиков отечественной и зарубежной литературы.
18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.
19. Обсуждать текущие дела и события в классе и школе.
20.Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя).
21.Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.
22.Заботиться о порядке в вещах, красивом виде помещения, в котором учитесь, живете, работаете.
23. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математический
досуг».
24. Изучать экономическую географию.
25. Занятия иностранным языком.
26.Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства.
27.Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены и кино, встречаться с артистами, коллекционировать их фотографии.
28.Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.
29.Читать спортивные журналы, газеты, книги о спорте, о выдающихся спортсменах.
30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.
31. Знакомиться с различными странами по описаниям географическим открытиям.
32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.
33.Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах и достижениях в области медицины.
34. Посещать с экскурсией предприятия легкой промышленности.
35.Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».
36.Находить химические явления в природе, производить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
37. Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (слушать и смотреть радио- и телепередачи, читать статьи в газетах).
38.Посещать радиотехнические кружки или знакомиться с работой электрика.
39.Знакомиться с различными измерительными инструментами для металлообработки и работать с ними.
40.Наблюдать за изготовлением изделий из дерева, рассматривать новые образцы мебели.
41.Встречаться со строителями, наблюдать за их работой.
42.Читать популярную литературу о средствах передвижения.
43.Читать книги, смотреть фильмы о речниках, моряках.
44.Читать книги, смотреть фильмы на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений.
45.Обсуждать текущие политические события в России и за рубежом.
46.Читать литературно-критические статьи.
47.Слушать радио и смотреть теленовости и тематические телепередачи.
48.Узнавать о событиях, происходящих в городе, республике, стране.
49.Давать объяснение товарищам, как выполнить учебное задание, если они не могут сделать его сами.
50.Справедливо рассудить поступок друга, знакомого или литературного героя.
51.Обеспечивать семью продуктами; организовывать питание для всех во время похода.
52.Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
53. Интересоваться выполнением экономических и хозяйственных планов.
54. Читать художественную литературу на иностранном языке.
55. Быть членом редколлегии, заниматься художественным оформлением газет.
56. Посещать драматический театр или театр юного зрителя.
57. Слушать оперную или симфоническую музыку.
58. Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные радио- и телепередачи.
59. Посещать биологический кружок.
60. Заниматься в географическом кружке.
61. Составлять и собирать описания и изображения геологических объектов земли, минералов.
62. Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути лечения.
63.Посещать кружок кулинаров, готовить дома обед.
64. Проводить опыты по физике.
65.Готовить растворы, взвешивать реактивы.
66.Разбирать и ремонтировать различные механизмы (например, часы, утюг).
67. Пользоваться точными измерительными приборами (осциллографом, вольтметром, амперметром); производить разнообразные подсчеты.
68.Мастерить различные предметы и детали из металла.
69.Мастерить различные предметы и детали из древесины или художественно обрабатывать дерево (выпиливать, выжигать, вырезать).
70.Набрасывать строительный эскиз или выполнять чертежи различных построек.
71.Посещать кружок юных железнодорожников и автолюбителей.
72.Участвовать в секции парашютистов и в кружке авиамоделистов или в работе авиаклубов.
73.Заниматься в стрелковой секции.
74.Изучать историю возникновения различных народов и государств.
75.Писать классные и домашние сочинения по литературе.
76.Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей.
77. Выполнять общественную работу, организовывать, сплачивать товарищей на какое-либо дело.
78.Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать в чем-либо.
79.Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших.
80.Наблюдать за работой продавца, повара, официанта.
81.Заниматься в математическом кружке.
82.Изучать вопросы развития промышленности, узнавать о новых достижениях в области планирования и учета на промышленном предприятии.
83.Работать с иностранными словарями, разбираться в оборотах речи малознакомого языка.
84.Посещать музеи, художественные выставки.
85. Выступать на сцене перед зрителями.
86. Играть на одном из музыкальных инструментов.
87.Играть в спортивные игры.
88.Наблюдать за ростом и развитием животных, растений, вести записи наблюдений.
89.Самостоятельно составлять географические карты, собирать различные географические материалы.
90.Собирать коллекции минералов, экспонаты для геологического музея.
91.Знакомиться с работой врача, медсестры, фармацевта.
92.Посещать кружок по кройке и шитью, шить себе и членам семьи.
93.Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.
94.Заниматься в химическом кружке или посещать факультативы по химии.
95.Заниматься в одном из технических кружков (моделировать самолеты, корабли и т.д.).
96.Знакомиться с устройствами электроприборов, электроаппаратов, электрических машин; собирать, контролировать радиоприборы, приемники, проигрыватели и пр.
97.Уроки труда в школьных и слесарно-станочных мастерских.
98.Участвовать в кружке «Умелые руки» или в столярном кружке.
99.Бывать на стройке, наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами,
100.Смотреть за соблюдением правил передвижения пешеходов и транспортных средств.
101.Участвовать в секции гребцов, парусников, аквалангистов, в бригаде по спасению утопающих.
102.Участвовать в военизированных играх.
103.Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.
104.Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе или иностранному языку.
105.Вести личный дневник,
106.Выступать в классе с сообщениями о международном положении.
107.Организовывать досуг младших ребят.
108. Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотят скрыть.
109. Помогать покупателю, выбрать в магазине покупку, которая ему нужна.
110.Решать сложные задачи по математике.
111.Точно вести расчет своих денежных расходов и доходов.
112.Заниматься в кружке иностранного языка или посещать факультативные занятия.
113.Заниматься в художественном кружке.
114.Участвовать в смотре художественной самодеятельности.
115.Заниматься в хоре или в музыкальном кружке.
116.Заниматься в какой-либо спортивной секции.
117.Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных.
118.Участвовать в географической экспедиции.
119.Участвовать в геологической экспедиции.
120.Наблюдать и ухаживать за больными, оказывать им помощь, облегчать их состояние.
121.Участвовать в выставках кулинарных или кондитерских работ или посещать их.
122.Участвовать в физических олимпиадах.
123.Решать сложные задачи по химии, участвовать в химических олимпиадах.
124.Разбираться в технических чертежах и схемах, самому чертить или составлять чертежи.
125.Разбираться в сложных радиосхемах.
126.Посещать с экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами станков, наблюдать за работой на них или за их ремонтом.
127.Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.
128.Принимать посильное участие в строительных работах.
129.Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, троллейбуса и т.п.
130.Летать на самолетах скорой помощи в любую погоду или управлять сверхскоростными самолетами.
131.Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.
132.Заниматься в историческом кружке, собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы.
133.Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.
134.Участвовать в диспутах и читательских конференциях.
135.Подготавливать и проводить общественные мероприятия в школе.
136.Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.
137.Помогать в работе милиции.
138.Постоянно общаться с различными людьми.
139.Участвовать в математических олимпиадах.
140.Интересоваться стоимостью товаров, пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.
141.Беседовать с друзьями на иностранном языке.
142.Участвовать в выставках изобразительного искусства.
143.Посещать театральный кружок.
144.Участвовать в театральных смотрах-конкурсах.
145.Принимать личное участие в спортивных соревнованиях.
146.Выращивать в саду или в огороде растения, воспитывать животных, ухаживать за ними.
147.Производить топографические съемки местности.
148.Совершать длительные трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.
149.Работать в больнице, поликлинике или аптеке.
150.Работать специалистом на предприятии пищевой или легкой промышленности (швеей, закройщицей, кондитером и т.д.).
151.Решать сложные задачи по химии.
152.Работать на химическом производстве.
153.Участвовать в выставках технического творчества.
154.Работать в области электроэнергетики или радиоэлектроники.
155.Работать у станка, изготавливать различные детали и изделия.
156.Выполнять по чертежам столярные или модельные работы.
157.Работать в строительной бригаде.
158.Возить пассажиров или грузы, соблюдать правила уличного движения.
159.Работать в штормовую погоду на большой реке или в открытом море.
160.Работать военным инженером или командиром.
161.Ходить в походы по историческим местам родного края.
162.Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т.д.
163.Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать.
164.Руководить бригадой во время трудового десанта.
165.Организовывать игры или праздники для детей.
166.Работать в юридическом учреждении (в суде, прокуратуре, адвокатуре, юридической консультации).
167.Оказывать людям различные большие и малые услуги.
168.Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний.
169.Работать в области планирования, финансирования, экономики
предприятий народного хозяйства.
170.Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.
171.Участвовать в выставках изобразительного искусства.
172.Играть на сцене или сниматься в кино.
173.Быть музыкантом, музыкальным режиссером или преподавателем музыки.
174.Работать преподавателем физкультуры или тренером.
В заполненном листе ответов в каждом из столбцов подсчитывается количество положительных ответов.
Анализируя полученные данные, необходимо выделить те сферы, которые содержат наибольшее количество положительных ответов. Если среди них окажется несколько сфер с одинаковым числом положительных ответов, то следует считать, что более выраженным интересам соответствуют те их них, которые содержат наименьшее количество отрицательных ответов. При оценке направленности интересов следует в первую очередь учитывать сферы с наибольшим количеством положительных ответов, но необходимо обратить внимание также на сферы с наибольшим количеством отрицательных ответов, отвергаемые оптантом. Столбцы с преобладанием плюсов необходимо учитывать, прежде всего, при оценке направленности интересов ученика. Однако обоснованные советы по выбору профессии могут быть сделаны только после анализов столбцов с наибольшим количеством минусов и специальной индивидуальной беседы с учащимся.
Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют выявить не только круг интересов учащегося, но и степень их выраженности, что имеет особое значение в формировании мотивации выбора будущей профессии. Оценка степени выраженности или отрицания интереса осуществляется путем подсчета количества плюсов и минусов в каждом столбце, после чего можно выделить те учебные предметы или вид деятельности, которые либо принимаются учащимся, либо отрицаются:
| Количество набранных плюсов или минусов | Характеристика выраженности интересов |
| От -12 до -6 | Высшая степень отрицания |
| От-5 до-1 | Интерес отрицается |
| От+1 до+4 | Интерес выражен слабо |
| От +5 до +7 | Выраженный интерес |
| От+8 до+12 | Ярко выраженный интерес |
ФИ испытуемого: КП
Возраст испытуемого: 16 лет
Пол испытуемого: Женский
Состояние испытуемого: спокойное состояние, сосредоточен
Дата: 28.01.2020
Время: 19.00
Цель исследования: Выявить круг интересов учащихся и степень их выраженности, которая способствует в формировании мотивации выбора будущей профессии.
Методика: Определение интересов, способностей личности (А.Е. Голомшток, 1968; Е.А.Климов и соавт., 1969; О.П. Мешковская и соавт., 1984).
Процедура проведения: эксперимент проводился в отдельном помещении, затраченное время на сеанс 30 минут.
Инструкция: «Для определения Ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если Вы убедились не раз, что Вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте два плюса, если просто нравится - один плюс, если не знаете, сомневаетесь - ноль, если не нравится -один минус, а если очень не нравится - два минуса. Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них. Время заполнения листа не ограничивается»
Оборудование: карта интересов - опросник из 174 вопросов, бланк с ответами, ручка
Экспериментатор: Курасова Алена Витальевна
Испытуемый в процессе выполнения методики, правильно понял инструкции и следовал ей, за все время эксперимента был сконцентрирован и проявлял интерес к заданию, взаимодействовал с экспериментатором, задавал возникающие вопросы.
Бланк ответов:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
| + | 0 | - | - - | - | - - | - - | - - | - - | - | - - | - - | - - | - | - - | - - | - | - | + | - | - | + | - | - | + | - | + | 0 | - |
| 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 |
| - | - | - | - | - | - - | - | - | - | - | 0 | - | - | - | - | 0 | - | - | + | - | 0 | - | - - | - - | - | - | - | - | - |
| 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 |
| - | - | - | - | - | - | - | 0 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | + | - | + | + | - | - - | - | 0 | - | + | + + | - |
| 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 |
| - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - - | + | - | + | + | + | - |
| 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 0 | 0 | - | - | - | - | - | - | - | - - | - | - | - | - | + + | - |
| 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 |
| + | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - - | - - | - | - | + | + | - |
| -2 | -5 | -6 | -7 | -5 | -8 | -7 | -6 | -7 | -6 | -6 | -6 | -7 | -5 | -6 | -6 | -6 | -4 | -2 | -4 | -2 | -4 | -11 | -6 | -3 | -4 | 1 | 4 | -6 |
Таким образом, можно констатировать наличие у обследуемого предпочтений в таких сферах деятельности как «Музыка» и «Сценическое исскуство». При анализе распределения плюсов и минусов в строках 27 и 28 можно сделать вывод о наличии увлечений в этих областях.
Интерес к таким сферам как «Математика» и «Физика» (строки 23 и 6) у обследуемого отсутствует, познавательные и профессиональные интересы не сформированы.
Вывод: Выявлен круг интересов и степень их выраженности у обследуемого. Испытуемый серьезно задумался о выборе своей будущей профессии, благодаря данной методике.
