Длительность программы

Продолжительность данной программы зависит от результатов логопедической работы.

Количество занятий в неделю

Выбор количества часов зависит от уровня сложности речевого нарушения, индивидуальных особенностей детей, скорости усвоения материала. Параллельно с коррекционно-логопедической работой по преодолению различных видов дисграфии должна проводиться работа по развитию познавательной сферы. Курс включает в себя занятия в течение всего учебного года, продолжительностью 45 минут и проводятся 2-3 раза в неделю.

Условия реализации

• Для реализации программы необходимо наличие кабинета и соответствующего оборудования.

9). Методы оценки эффективности программы. Предусмотрены следующие проверочные работы:

• Диктанты;

• Индивидуальные задания;

• Творческие работы;

• Домашнее задание;

• Работа с дидактическом материалом;

10). Контингент учеников. Данная программа рассчитана на обучающихся общеобразовательной школы 2-4 классов

 

2. Тематический план работы по коррекции дисграфии смешанного вида с преобладанием дисграфии на почве несформированности языкового анализа и синтеза, аграмматической дисграфии и элементами акустической и оптической дисграфии.

 

Тема	Классы
	2	3	4
	Кол-во часов
I.    Коррекционная работа на лексико-синтаксическом уровне Развитие языкового анализа и синтеза: 1) Развитие анализа структуры предложения: • Деление предложений на отдельные слова и определение их количества. • Придумывание предложений по заданным графическим схемам. • Составление графических схем предложений. • Определение места данного слова в предложении.	3-5	2-4	2-4
2) Развитие слогового анализа и синтеза: • Деление слов на слоги при помощи слоговых схем. • Подбор нескольких слов к заданной графической схеме. • Составление графической схемы к каждому из данных слов. • Составление слов из слогов данных вразбивку. • Придумывание нескольких слов с первым (последним, средним) слогом.	3-5	2-4	2-4
3) Развитие звукового анализа и синтеза: • Определение количества звуков в слове. • Определение последовательности звуков в слове. • Определение места звука в слове. • Придумывание слова, состоящего из четырех (трех, пяти и т.д.) звуков. • Составление слов из звуков, данных в беспорядке. • Составление из данного слова нового путем добавления к нему первого звука. • Составление слов из звуков данного слова.	3-5	2-4	2-4

П.   Коррекционная работа на лексико-грамматическом и грамматико-орфографическом уровне 1. Работа со слогоритмическими схемами слов.			3-5	3-5	2-4
2. Ударение. Смыслоразличительная и форморазличительная роль ударения в устной речи.			4-6	3-5	2-4
3. Выделение в устной речи и на письме ударных и безударных слогов.			4-6	2-4	2-4
4. Развитие лексико-грамматических категорий (однокоренные слова, разбор по составу, синонимы, антонимы, омонимы).			2-6	6-8	6-8
5. Предлоги (выделение предлогов).			4-6	2-4	2-4
6. Приставки (выделение приставок).				4-6	2-4
7. Дифференциация предлогов и приставок.				2-4	2-4
III. Коррекционная работа на фонетическом уровне 1. Дифференциация фонем, имеющих акустические сходства (звонкие, глухие).			4-6	4-6	4-6
2. Гласные 2-го ряда в начале слова и после гласных: Я			2-4	2-4	2-4
Е			2-4	2-4	2-4
Ю			2-4	2-4	2-4
Е			2-4	2-4	2-4
3. Обозначение мягкости согласного на письме (гласные 2 ряда, мягкий знак)			4-6	3-5	3-5
4. Дифференциация букв, имеющих оптические и кинетические сходства.			Работа проводится по необходимости   5-7
с-е о-с у-д-з л-и м-ш в-д	о-а  б-д  и-у У-Ч п-т, П-Т Л-м, Л-М х-ж ч-ъ Г-Р Ю-Н и-ш л-я Н-К  а-д
IV. Коррекционная работа на синтаксическом уровне работа над связной речью • составление рассказов из предложений. • составление рассказа по опорным словам (существительным и глаголам). • составление рассказа по сюжетной картине. • составление рассказа по серии сюжетных картин. • составление рассказа по вопросной схеме, пересказ).		3-8		5-7	5-7
Итого: количество часов		50-87		53-89	49-78

Список используемой литературы.

1. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом//Известия ДПН РСФСР, 1950.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь/Собр. соч.: в 6 т. - М.: Просвещение, 1982.-Т.2.

3. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.:МиМ, 1997.

4. Логопедия/ Под ред. Волковой Л.С, Шаховской С.Н.М.: ВЛАДОС, 2003.

5. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. СПб.: Союз, 2004.

6. Правдина О.В. Логопедия. М.: Просвещение, 1969.

7.   Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова: В 2 тт. М., 1997.