Что такое целеполагание?

В педагогике целеполагание это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, относится к регулятивному виду УУД, который обеспечивает учащимся организацию их учебной деятельности.

 

Целепологание в обучении – это установление учениками и учителем целей и задач обучения на определенных его этапах.

Организация целеполагания на уроке – совокупность действий по определению, осознанию и конкретизации целей и задач урока.

 

В каких аспектах рассматривается целеполагание?

Традиционно целеполагание рассматривается в трёх аспектах:

· обучающий аспект складывается из овладения учащимися знаниями, умениями и навыками;

· развивающий аспект это целенаправленное развитие познавательных сил и способностей учащихся, их психических свойств, мотивов учения, познавательных интересов, интеллектуальной, волевой и эмоциональной сфер;

· воспитывающий аспект – это организация овладения учащимися опытом эмоционально – ценностного отношения к миру, действительности, формирование научного мировоззрения, нравственных, трудовых, этических, эстетических представлений и взглядов.

Какие общедидактические требования предъявляются к целеполаганию?

Цели должны быть

ü Диагностируемые. Диагностичность целей обозначает, что имеются средства и возможности проверить, достигнута ли цель. Критерии измеримости бывают качественные и количественные.

ü Конкретные.

ü Понятные.

ü Осознанные.

ü Побудительные (побуждать к действию).

ü Точные. Цель не должна иметь расплывчатые формулировки. Не следует употреблять такие расплывчатые выражения, как «узнать», «почувствовать»,  «понять».