Развитие речи: конспекты занятий в подготовительной группе
авт.-сост. Л. Е. Кыласова. - Волгоград: Учитель, 2008. 332с.
Владение грамотной речью и умение выразить свои мысли - это необходимые навыки для будущих первоклассников, основа их успешной учебы. Предлагаемая система занятий с детьми 6-7 лет по развитию речи направлена на развитие различных сторон речи ребенка: расширение словарного запаса, практическое усвоение лексических и грамматических средств языка, формирование правильного звукопроизношения и слоговой структуры речи. Тематический перспективный план занятий па год составлен в соответствии с программой Воспитание и обучение в детском саду под редакцией М. Л. Васильевой и др. Игры и упражнения на развитие памяти, внимания, мышления имеют многофункциональный, универсальный характер и могут быть использованы на других комплексных занятиях. Пособие адресовано воспитателям, логопедам, может быть полезно учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня, а также родителям для самостоятельных занятий с детьми.
|
|
ВВЕДЕНИЕ
В современной педагогике прочно утвердился принцип: устранять дефекты речи у детей необходимо в дошкольном возрасте. Недостаточное развитие речи может стать причиной неуспеваемости ребенка в школе.
Как показывает практика, в дошкольном возрасте речевые недостатки легче и быстрее преодолеваются, а это в свою очередь создает условия для полноценного речевого и психического развития подрастающего человека. Исправлению недостатков в речи детей помогут занятия, которые мы вам предлагаем в этом пособии, являющемся второй частью конспектов занятий по развитию речи со старшими дошкольниками. Основными задачами этих занятий являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, знакомство с обобщающими понятиями, формирование практических навыков словообразования и словоизменений, умения употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур. На основе сформированных навыков использования различных типов предложений у детей вырабатывается умение передавать впечатления об увиденном и событиях окружающей действительности, в логической последовательности излагать содержание картин или их серий, составлять рассказ-описание, рассказ-повествование. Специальные занятия по формированию звуковой стороны речи помогут научить правильному произношению звуков, развить фонематический слух и восприятие, сформировать навыки произнесения слов различной звуко-слоговой структуры, подготовить к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза. В пособие также вошли упражнения на развитие навыков чтения, подготавливающие детей к школе.
|
|
Мы надеемся, что наше пособие поможет прежде всего воспитателям и логопедам, работающим в детском саду, правильно, в системе организовать занятия по развитию речи с детьми шести-семи лет. В представленных разработках специалисты по дошкольному воспитанию, а также родители найдут разнооб разные игровые и дидактические упражнения, которые можно использовать и на других занятиях в саду, и при организации досуга детей.
Начинающим педагогам наши рекомендации помогут четко определять тему и цель занятия, правильно отбирать лексический и грамматический материал, обозначать основные этапы занятия. Данные разработки не являются догмой, а лишь одним и; вариантов организации работы по развитию речи дошкольников.
перспективный тематический план занятии
по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи
№ п/п | Тема | Лексика | Развитие грамматического строя речи | Обучение связной речи | Количество занятий | Сроки |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Профессии детского сада | Уточнить названия профессий работников детского сада. Знать имена, отчества работников детского сада. Учить подбирать синонимы | Учить детей составлять трёхсловное предложение. Учить строить фразу по опорной схеме | Учить составлять рассказ по картине «Повар» | 3 | 1-я неделя сентября |
2 | Рыбы | Закрепить названия рыб,особенности проживания, питания, строения, дыхания, обобщающее слово. Учить подбирать родственные слова | Учить образовывать притяжательные прилагательные. Учить составлять предложения по опорным словам. Учить образовывать слова с увеличительным суффиксом -шц | Учить составлять рассказ по серии картин «Сом» | 3 | 2-я неделя сентября |
3 | Огород. Труд взрослых на полях и в огородах | Расширить представления о труде взрослых в огородах и на полях | Учить составлять предложения со словами, обозначающими признаки предмета. Учить согласовывать форму родительного падежа существительных в сочетании со словами | Учить составлять рассказ по сюжетной картине «Уборка урожая» | 3 | 3-я неделя сентября |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
нет, много, мало, 5—10 (формы на -ок, -ов, -ек, -ев, -ей). Учить употреблять существительные в родительном падеже с предлогом и без предлога в единственном и множественном числе | ||||||
4 | Сад. Труд взрослых в садах | Активизировать пассивный и активный словарь по теме. Закрепить названия фруктов и фруктовых деревьев. Учить подбирать родственные слова | Упражнять в употреблении формы винительного падежа. Учить образовывать относительные прилагательные. Учить согласовывать числительные с существительными. Упражнять в образовании множественного числа существительных. Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными. Учить составлять сложносочиненные предложения с союзом а | Учить составлять рассказ по сюжетной картине «В саду» | 3 | 4-я неделя сентября |
5 | Поле. Откуда хлеб пришёл? | Уточнить и расширить знания об уборке урожая. Знать, кто делает хлеб, где | Учить составлять простые и распространенные предложения; предложения по опорным словам | Учить составлять рассказ по картине «Уборка хлеба» | 3 | 1-я неделя октября |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
и из чего; из каких зерновых культур делают муку, какую; кто делает муку и где; какие бывают виды хлеба, названия хлебобулочных изделий. Познакомить с сельскохозяйственными машинами | Учить согласовывать существительные с прилагательными. Учить образовывать существительные в родительном падеже | 3 | ||||
6 | Лес. Ягоды. Грибы | Упражнять в дифференциации деревьев и лесов. Закрепить знание о строении дерева. Закрепить профессию человека-леса - лесничего. Учить подбирать родственные слова. Учить подбирать слова-действия к названию растения | Учить составлять предложения с именами существительными в ед. и мн. числе винительного падежа с предлогами в, на на вопрос куда? и предложного падежа с предлогами в, на на вопрос «где?». Учить образовывать слова с основой на мягкий знак и с беглой гласной в корне. Учить согласовывать числительные с существительными от 1 до 10 | Учить пересказывать текст «В лесу» с опорой на предметные картинки | 3 | 2-я неделя октября |
1 | 7 | я | 4 | .5 | в | 7 |
7 | Осень | Закрепить название осенних месяцев; характерные признаки осени; понятия сезонная одежда, сезонная обувь, головные уборы | Учить образовывать относительные прилагательные; согласовывать существительные с числительными; составлять предложения со словами, обозначающими признаки действия. Упражнять в образовании глаголов с приставками | Учить пересказывать рассказ «Осень» близко к тексту | 3 | 3-я неделя октября |
8 | Перелётные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлёту | Закрепить названия перелетных птиц и обобщающее слово | Учить употреблять родительный падеж имен существительных в единственном и множественном числе; в сочетании с количественными числительными. Учить согласовывать существительные с числительными в форме дательного падежа | Учить пересказывать рассказ «Ласточка» по плану | 3 | 4-я неделя октября |
9 | Русская народная игрушка | Познакомить с русскими народными игрушками. Закрепить название материала, из которого сделаны игрушки. Познакомить с народными умельцами и с народным промыслом | Учить составлять предложения с предлогами с, со, без. Учить согласовывать количественные числительные с существительными в творительном падеже | Учить составлять описательный рассказ о русской народной игрушке | 3 | 5-я неделя октября |
1 10 | Инструменты | Закрепить и расширить знания об инструментах, используемых представителями разных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов | 4 Учить согласовывать имена прилагательные с существительными в роде, числе и падеже | ч Учить составлять описательный рассказ по плану | 3 | 7 1-я неделя ноября |
11 | Ателье | Закрепить название профессий | Учить согласовывать числительные с существительными в творительном падеже. Учить образовывать относительные прилагательные | Учить составлять рассказ по картине «Портниха» | 3 | 2-я неделя ноября |
12 | Стройка | Познакомить с профессиями строителей. Учить подбирать к предмету действия | Учить согласовывать существительные с глаголами в роде и числе | Учить составлять рассказ на тему «Кем ты хочешь быть?» | 3 | 3-я неделя ноября |
13 | Моя квартира | Учить составлять предложения с предлогами через и между | Учить составлять рассказ по собственным наблюдениям | 3 | 4-я неделя ноября | |
|
|
|
|
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
14 | Заводы. Фабрики | Познакомить с некоторыми названиями фабрик и заводов. Уточнить профессии людей | Учить составлять предложения с предлогом возле. Учить составлять распространенные предложения | Учить составлять рассказы о профессиях | 3 | 1-я неделя декабря |
15 | Зима | Систематизировать знания о зиме, о зимних явлениях природы. Учить подбирать родственные слова | Учить составлять предложения с предлогом перед | Учить пересказывать рассказы «Зима» и «Белые мухи» | 3 | 2-я неделя декабря |
16 | Зимующие птицы | Закрепить знания о зимующих птицах. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц | Учить составлять рассказ по серии картин «Синичка» | 1 | 3-я неделя декабря | |
17 | Зимние забавы. Праздник «Новый год» | Закрепить названия зимних игр, зимнего спортивного инвентаря | Учить составлять рассказ по картине «Снеговик». Учить пересказывать рассказ «Ёлка» | 2 | 4-я неделя декабря | |
18 | Каникулы | 1-я, 2-я недели января |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
19 | Ферма. Домашние птицы, животные и их детеныши | Уточнить и обобщить знания о домашних животных и птицах. Закрепить название профессий. Учить подбирать синонимы | Учить образовывать притяжательные прилагательные | Учить пересказывать рассказ «Спор животных» по ролям | 2 | 3-я неделя января |
20 | Сельские профессии | Закрепить название профессий людей, работающих в сельском хозяйстве | Учить выделять в предложении и правильно употреблять предлог из-под, уточнить пространственное значение предлога | Учить составлять рассказ по картине «Птичница» | 2 | 4-я неделя января |
21 | Там, где была пустыня | Активизировать пассивный и активный словарь, закрепить обобщающее слово. Познакомить с условиями жизни в пустыне | Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в винительном падеже единственного и множественного числа | Учить пересказывать рассказ «Верблюд» | 2 | 5-я неделя января |
22 | Как звери зимуют? Дикие животные зимой | Закрепить знания о том, как звери зимуют в лесу, их внешних признаках, повадках, где живут | Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -очк, -ечк, -онок, -енок. Согласовывать количественные числительные с существительными в творительном падеже. Учить образовывать притяжательные и сложные прилагательные | Учить составлять рассказ по серии картин «Хитрая лиса» | 2 | 1-я неделя февраля |
Продолжение табл.
1 | 7. | т | 4 | <; | 6 | 7 |
23 | На Крайнем Севере | Закрепить обобщающее слово. Познакомить с условиями жизни людей и животных Крайнего Севера | Учить согласовывать числительные с существительными | Учить составлять описательные рассказы о животных Севера | 2 | 2-я неделя февраля |
24 | День защитников Отечества | Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск, военной технике и о военных профессиях | Учить образовывать существительные множественного числа в родительном падеже | Учить составлять рассказ по серии картинок «Собака-санитар» | 1 | 3-я неделя февраля |
25 | Транспорт. Правила дорожного движения | Систематизировать представления детей о транспорте, сформировать представление о видах транспорта, расширить представление о профессиях на транспорте | Учить образовывать относительные прилагательные. Упражнять в составлении предложений со словами, имеющими форму только единственного или только множественного числа | Учить детей подробному пересказу сказки «Как Колобок свою сестрицу догонял» с опорой на предметные картинки | 2 | 4-я неделя февраля |
26 | Женские профессии | Уточнить и закрепить знания о празднике 8 Марта. Закрепить названия | Учить образовывать притяжательные прилагательные | Учить составлять творческие рассказы по плану | 1-я неделя марта |
Продолжение табл.
1 | 1 | т | 4 | % | А | 7 |
26 | женских профессий. Учить подбирать родственные слова | 1 | ||||
27 | Животные жарких стран | Уточнить названия животных жарких стран и их детенышей; внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки. Учить подбирать эпитеты, синонимы | Учить образовывать притяжательные прилагательные. Учить согласовывать числительные с существительными | Учить пересказывать рассказ «Сказка про льва» с опорой на картинки | 2 | 2-я неделя марта |
28 | Зоопарк | Активизировать словарь. Учить подбирать эпитеты | Учить составлять предложения с однородными членами. Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами -очк, -ечк, -онок, -енок. Учить образовывать притяжательные прилагательные; составлять сложносочиненные предложения с союзом а | Учить пересказывать рассказ «В зоопарке» | 2 | 3-я неделя марта |
1 | 2 | з | Продолжение табл. | ||||
29 | Ранняя весна | Уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны | Учить составлять сложные предложения, выражающие причину' или цель действия | 5Учить детей пересказывать рассказ «Пчёлки на разведке» с опорой на предметные картинки | 6 2 | 7 4-я неделя марта | |
4*. | 31) | Почта | Уточнить словарь по теме. Учить подбирать синонимы | Уточнить пространственное значение предлога из-за, составлять с ним предложения. Учить образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах | Учить составлять рассказ по серии картинок «Почта. Путешествие письма» | 2 | 1-я неделя апреля |
31 | Космос | Закрепить знания о космосе, космонавтах | Учить употреблять в речи несклоняемые существительные. Учить образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах | Учить пересказывать рассказ «Первый космонавт» | 2 | 2-я неделя апреля | |
Ы | Весна | Учить подбирать признаки предмета. Закрепить характерные признаки весны | Учить составлять предложения с предлогами в сочетании с несклоняемыми существительными | Учить пересказывать рассказ «Необыкновенная весна». Учить придумывать конец рассказа | 2 | 3-я неделя апреля |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
33 | Библиотека | Учить подбирать признак к предмету, родственные слова. Расширить и обобщить представления детей о библиотеке, о профессии библиотекаря | Учить составлять предложения с названиями предметов среднего рода в единственном и множественном числе именительного и родительного падежа. Учить согласовывать числительные с прилагательными и существительными | Учить составлять рассказ по сюжетной картине «Библиотекарь» | 2 | 4-я неделя апреля |
34 | Профессии службы быта | Дать детям представление о труде любой службы быта (фотограф, сапожник и др.) | Учить образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах | Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план | 1 | 1-я неделя мая |
35 | День Победы | Расширить представление детей о празднике Победы; о героях Великой Отечественной войны | Учить детей пересказывать рассказ Л. Кассиля «Сестра» | 1 | 2-я неделя мая | |
36 | Школа. Школьные принадлежности | Расширить и обобщить представления детей о школе, об учёбе, о школьных принадлежностях | Закрепить употребление в предложении форм родительного падежа в значении принадлежности без предлога и с предлогом у. Образовывать существительные (множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксами | Учить составлять рассказ по картине «Учительница» | 2 | 3-я неделя мая |
37 | закрепление | Учить детей составлять рассказы по опорным словам | 2 | 4-я неделя мая | ||
38 | диагностика | 5-я неделя мая |
Занятие 1 (2) Словарная работа
Тема: Профессии детского сада
Цели: уточнить названия профессий работников детского сада; формировать у детей навык ответа полным предложением; знать имена, отчества работников детского сада; развивать внимание и память.
Оборудование: сюжетные картинки.
Словарь: детский сад, логопед, воспитатель, заведующая, няня, медицинская сестра, повар, завхоз и др.
Ход занятия