Глава 3. Анализ восприятия видеоблога

Методика эксперимента

Для уточнения и проверки результатов анализа видеоблогов, произведенного в предыдущей главе, был проведен эксперимент, целью которого является определение воздейственного потенциала отобранных видео. Количество респондентов и результаты эксперимента не позволяют говорить о его беспрецедентности и статистической точности, но служат дополнениям при построении выводов, сделанных в этой работе.

Одним из наиболее распространенных способов определения потенциала воздействия, используемых при анализе креолизованных текстов, является метод семантического дифференциала, который определяется «как метод измерения прагматического значения или коннотативного значения» [28, с. 89]. В основе метода лежит использование градуированных биполярных шкал, на полюсах которых располагаются антонимы - как правило, вербальные пары, составленные по типу «хороший-плохой». 

По мнению основоположника данной процедуры исследования, Ч. Осгуда, «метод семантического дифференциала объективен, надежен, валиден, чувствителен, практичен и может быть использован при сопоставительном изучении различных культур», в том числе потому что он обладает гибкостью, позволяющей применять его в различных научных сферах [по 19, с. 19].

Используемые оценочные прилагательные позволяют оценить не столько наличие или отсутствие реакции на предложенный реципиенту объект, но определить эмотивную суть этой реакции. Именно это делает столь полезным применение данного метода, ведь, согласно А.Г. Шмелеву «на поведение воздействует не сама по себе стимульная ситуация, а её смысловая категоризация в сознании субъекта» [19, с. 17]. Таким образом, относительно рассматриваемых образцов анализа, дальнейшая коммуникация и работа с креолизованным текстом зависит от воздействующего потенциала видео. Тогда положительный полюс шкалы можно определить как наиболее «нагруженны» и присвоить ему 3 балла, следовательно, минимально нагруженный антонимичный полюс шкалы логично прировнять к 1 баллу.

В эксперименте, проведенном данной работе использовалась усеченная шкала, предложенная в трудах Ч. Осгуда, В.Ф. Петренко и других исследователей, которая состоит из 15 оппозиций. Опрашиваемым было предложено три видео, различных по степени креолизации и коммуникативной направленности, представленные в таблице 1.

Таблица 1. Краткое описание материалов опроса

Стоит отметить несколько нюансов, влияющих на результаты опроса. Во-первых, видео были предложены в среде, отдельной от всего видеоблога. С одной стороны позволяет избежать воздействующего влияния таких элементов платформы, как реклама, т.е. позволяет избежать отвлечения реципиента. С другой стороны, отсутствие письменного вербального компонента видеоблога в виде комментариев и описания видео не даёт реципиенту полной картины, заложенной автором, а также создаёт некий информационный вакуум, неизбежно влияющий на восприятия. Во-вторых, видео были намеренно отобраны по интенсивности воздействия и расположены от нейтрального к более «яркому», поскольку предполагалось, что коэффициент воздейственного потенциала пропорционально зависит от средств воздействия, используемых в видео.

Сведения об опрошенных реципиентах, шкалах оценивания и результатах исследования находятся в Приложении II.