Программно – методическое обеспечение

Образовательная деятельность организуется с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию Программы по образовательным областями:

Направленность групп	Примерные основные общеобразовательные программы	Дополнительное методическое обеспечение
Группы дошкольного возраста общеразвивающей направленности	· Комплексная общеобразовательная программой дошкольного образования «Радуга» (Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, С.Г. Якобсон), · учебно – методический комплект к комплексной программе воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» (Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, С.Г. Якобсон).	· Инновационная технология по формированию познавательных способностей детей 2-7 лет: ОТСМ-ТРИЗ. (Альтшуллер Г.С., Хоменко Н.Н). · Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. (Р.Стеркина, П.Авдеева). · Приобщение детей к русской народной культуре. (О.К. Князева, М.Д.Маханева · Наследие. (Е. В. Соловьёва, Л. И. Царенко, М. Ю. Новицкая) · Ритмическая мозаика. (А.И.Буренина) · Занятия по развитию речи в детском саду. (О.С. Ушакова) · Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. (Т.С. Комарова) · Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. (Г.С. Швайко) · Математика в детском саду. (Е.В.Колесникова) · Программа «Социокультурные истоки» издательский дом «Истоки», Л.П. Силеверстова, И.А. Кузьмин

Специфика национальных, социокультурных, экономических, климатических условий.

Город Югорск– это своеобразный город. После открытия нефтяных и газовых месторождений обширные территории Северо-Западной Сибири стали в обвально-короткие сроки осваиваться и заселяться. Поэтому наш город представляет собой этническую карту бывшего Советского Союза. Подобная монопрофильность наложила отпечаток на систему образования. Проблемы воспитания, толерантного отношения к людям разных национальностей в центре внимания МАДОУ. Во все времена эта проблема трудна из-за многогранности предмета исследования и объекта, применительно к которому она ставится, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Но данное обстоятельство не может служить основанием для отказа от решения этой проблемы. 

Дошкольный возраст ребенка — важный этап его воспитания. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо смогут связать его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют последующий путь жизни. Корни этого влияния — в языке своего народа, который усваивает ребенок, в его песнях, музыке, играх и игрушках, которыми он забавляется, впечатлениях от природы родного края, труда, быта, нравов и обычаев людей, среди которых он живет.

Богатство и разнообразие природы, труд и быт русского и хантыйского народов обусловили оригинальность и самобытность, удивительную свежесть и яркость народного творчества. Это творчество несет в себе много национальных традиций, оно тесно связано с тем, чем живет народ в настоящее время, и чем он жил в прошлом.

Близость детям народного творчества обусловлена именно тем, что его образы связаны со всем укладом их жизни, с родной природой. Если нет таких связей, многое в творчестве какого-либо другого народа оказывается недоступным не только для ребенка, но и для взрослого.

В народном творчестве отображаются и исторически сохраняются присущие русскому народу черты характера, мышления. Через родную песню, сказку, овладение языком своего народа, его обычаями ребенок дошкольного возраста получает первые представления о культуре русского народа. Не преувеличивая, можно сказать, что любовь к Родине зарождается в раннем детстве, именно в тот период развития ребенка, который отличается особой восприимчивостью.

С раннего детства ребенок нуждается в образах, звуках, красках. Все это в изобилии несут в себе народное творчество и быт русского народа.

В народных детских играх и игрушках блестяще соединились художественное и педагогическое начало. В них выступает детский мир во всей чарующей прелести его проявлений.

Сказки, загадки, поговорки, пословицы — устное народное творчество — представляют настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образы языка народа.

Песня, музыка, пляска передают гармонию звуков, мелодию, ритм движений, в которых выражены черты характера народа, широта его натуры.

Лепка, резьба, вышивание и другие виды изобразительного искусства передают вкус, чувство формы, цвета, образа, которыми владеет народ, навыки, мастерство изготовления художественных предметов.

Трудно сказать, какому виду народного творчества нужно отдать предпочтение в его влиянии на ребенка. Всем известна необычайная сила влияния и запечатляемости сказочных образов. Воспринятые маленькими детьми сказочные образы сохраняются в последующие годы жизни, и не только сохраняются, но и легко всплывают в сознании.

Русское народное творчество — сказки, игры, песни — легло в основу системы образовательной деятельности в нашем детском саду. Именно обращение к ним используется в работе с детьми всех возрастных групп.

Исходя из вышесказанного, в ДОУ проводятся следующие виды работы:

Ø создание уголка, воспроизводящего атмосферу быта русского народа, народа хантов;

Ø изучение малых фольклорных форм (сказок, песен, частушек, потешек, пословиц, поговорок и т. п.);

Ø знакомство с праздниками и традициями русского народа, изучение традиций хантов;

Ø знакомство с народным искусством;

Ø знакомство с русскими и хантыйскими народными играми;

Ø создание мини-музея.

 Национально-региональный компонент в МАДОУ «Радуга» реализуется через принцип этнокультурной соотнесенности, то есть приобщение воспитанников к быту хантыйского народов, его традициям и культуре в разных видах деятельности.

Задачи реализации национально-регионального компонента

Физическая культура

-  Развивать разнообразные виды движений, учитывающие особенности игр народов Севера (прыжки на двух ногах с места, метание кольца на кеглю и т. д.).

- Познакомить с национальными играми коренных народов.