Задание: Изучите и осмыслите представленный материал, который отражает основные направления ФГОС ООО. Данная тема включена в вопросы для зачета и экзамена

Работу выполнила: Кияева Оксана Владимировна, ЗБРНО-31.

Тема: «Сравнительная характеристика традиционного урока и урока в  контексте   требований ФГОС».

Задание: Изучите и осмыслите представленный материал, который отражает основные направления ФГОС ООО. Данная тема включена в вопросы для зачета и экзамена.

Методические рекомендации:

Проектирование урока можно сравнить с проектированием образовательной микросреды. Образовательная микросреда характеризуется наличием предметного, социального и психодидактического компонентов, в области пресечения которых с субъектом образовательного процесса образуется «зона развивающих возможностей» (В.А.Ясвин).

Дать толкование понятиям (использовать ссылки):

Урок – это основная форма организации педагогического процесса; законченный в смысловом, временном, организационном отношении отрезок рабочего времени, сложный и ответственный этап учебного процесса. (Новгородцева И.В., Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин / Новгородцев И.В. - М.: ФЛИНТА, 2017. - 378 с.).

Инновации - нововведение; целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом. (Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых, - М.: Брянский государственный университет, 2003. - Кн.1 - 174 с.).

Технологии- строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. (Педагогика,учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 576 с).

Следует учитывать, что в современных условиях необходимо формирование у школьника не только глубоких знаний, умений и навыков, а, прежде всего, интеллектуальных способностей, творческого потенциала, обеспечивающих реализацию своих возможностей в разнообразных сферах человеческой деятельности.

 

Условия подготовки учителя к уроку (материал для размышления).

Рекомендации: 1.Учитывать особенности системно-деятельностного подхода (природные задатки превращаются в способности только в деятельности, но и создаются деятельностью + положительные эмоции).

2.Необходимость внутренней мотивации ученика. При «субъект-субъектных» отношениях учителя и учеников урок начинается с целеполагания (совместного в том числе) познавательной деятельности ученика.

3.Далее конструируются действия учителя и ученика, алгоритм коллективных действий и индивидуальной познавательной деятельности (достижения цели), рефлексия-оценивание собственных действий и приобретенных знаний.