Проект родительского собрания по теме «Книги в жизни школьника. Отношение ученика к учебной художественной литературе.»

1. Вступительное слово классного руководителя, представление гостя (5 мин).

Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому — восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Приглашенный гость: библиотекарь районной библиотеки

*Представление учителем гостя*

2. Анализ анкет учеников (5-7 мин).

Как же обстоят дела с чтением ребят на уроках и после них?

Анкета для учеников.

а) Что ты больше любишь? Слайд 2

- читать сам

- слушать чтение взрослых

б) Как ведут себя родители во время твоего чтения? Слайд 3

- хвалят тебя

- отвлекают

в) Кто помогает тебе выбрать книгу для чтения? Слайд 4

- родители

- учитель

- библиотекарь

- сам выбираешь

г) О чем или о ком ты больше всего любишь читать? Слайд 5

(Сказки, фантастику, приключения, о природе, о детях, о войне, о космосе, стихи, исторические книги)

д) Читают ли в вашей семье книги вслух? Слайд 6

- читают

- не читают

е) Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал, и ее автора? Слайд 7

- да

- нет

-Также ребятам был задан вопрос: «Для чего нужно читать книги?»

-Давайте, послушаем, что же они ответили?

3. Выступление по теме собрания (библиотекаря). (10-15 мин).

Пример выступления:

В настоящее время интерес школьников к чтению резко снизился. В семье про чтение совсем забыли. Почти у трети семей нет личных библиотек. Видно, что ребенок с малых лет не приучается к чтению. Все это показывает снижение уровня чтения. По результатам международных исследований только одни уроки чтения, литературы не помогают повышению интереса к чтению. Если ребенок до 12 лет в свободное время не любит читать, то потом поздно будет его приучить к чтению.

Уровень чтения развивается: в семье, школе, библиотеке. Они должны влиять на ребенка взаимосвязано и дополнять друг друга. По моим наблюдениям, как опытный учитель и завуч, кто много не читает, пишет неграмотно, отстает по учебе, нет кругозора, появляются пробелы по учебе. Известный поэт Самуил Маршак подчеркнул, что имеются «талант писателя и талант читателя». Талант читателя мы должны развивать, раскрывать и поощрять. Поэтому работа библиотеки должна притягивать детей к себе, к книгам.

Книга является основным незаменимым средством самообразования. Велико воспитательное воздействие книги на подрастающее поколение. В первую очередь в семье дети должны с малых лет приучаться к книгам, к чтению. Если мама и папа не читают, то это тоже влияет на ребенка негативно.

Школьные библиотеки стремятся помочь своему читателю в приобретении необходимых знаний и навыков, однако цель приобщить каждого ребенка может быть достигнута только совместными усилиями школы и библиотеки. Как показала практика, работа от случая к случаю не приносит заметной пользы, она должна проводиться систематически и целенаправленно. Читающий ученик – это ученик мыслящий и он хорошо учится по всем предметам.

Надо приучить ребенка: по–онегински читать, по-рахметовски выбирать книгу, боготворить ее, как Ниловна, которая прежде чем завести разговор о книге, зачем – то чисто вымыла руки, по– корчагинцы общаться с нею, научить как работать с книгой. Лишь тогда будет желание читать ее, а спустя какое–то время и перечитать.

В семье устраивать совместные громкие читки, обсуждать прочитанное. Развитию чтения способствует чтение про себя, здесь темп обычно быстрый. Быстрому чтению помогают еще зрительные диктанты. Когда ребенок приносит одолженные книги, библиотекарь вкратце просит пересказывать, о чем эта книга. В следующий раз он приходит, прочитав книгу, а не просто приносит книгу. Это тоже один из воспитательных приемов.

3. Обсуждение проблемы родителями (20 мин).

Задать вопросы родителям:

Вы читаете вслух вместе с детьми?

В вашем доме есть библиотека, в которой ребенок может найти книги из школьной программы и не только?

Покупаете ли вы книги домой? При этом советуетесь с ребенком, какую книгу он хотел бы прочесть?

5. Классный руководитель анализирует успеваемость класса, концентрирует внимание на успехах. Связывает успехи учеников в литературе и русском языке с их интересом к чтению.

6. Классный руководитель благодарит родителей за участие, совместную работу. Предлагает памятки, в которых указаны способы привития интереса к чтению ребенку. Просит остаться тех родителей, которые отрицательно отвечали на все вопросы из третьего этапа родительского собрания. Проводит с ними отдельно беседу о важности чтения в жизни ребенка.

 

3. Решите педагогическую ситуацию, обоснуйте свое решение:

На первом же родительском собрании предвыпускного класса группа родителей потребовала от классного руководителя не загружать детей ни общественной работой, ни внеклассными мероприятиями. Десятиклассникам нужно думать лишь о поступлении в вуз! Что делать классному руководителю?

а) согласиться с родителями, действительно, от последних двух лет зависит будущее детей;

б) ограничить воспитательную работу только профориентационной деятельностью;

в) направить с этим требованием к директору. Пусть он разбирается с родителями;

г) объяснить, что выпускные классы – это не только период предпрофессионального становления, но и время, когда ярко проявляется потребность в межличностном общении и социальной значимости. И если это время будет безвозвратно упущено, то это может привести к крайнему индивидуализму, с одной стороны, и духовной черствости, с другой;

д) сослаться на Устав и Программу школы, подчеркнув, что не в компетенции классного руководителя менять задачи и установки школы.

В старшей школе (10-11 класс) на детей возлагается большая ответственность: предстоящие экзамены и поступление в ВУЗ сильно давят на ребенка, он понимает, что сейчас, возможно, решается его судьба. Ученик очень много времени проводит в подготовке к экзаменам, обучении и повторении. В это время крайне важно иногда отвлекаться, посвящать время общению со сверстниками. Иначе, может пошатнуться психологическое здоровье учеников из-за излишней нагрузки. Поэтому так важно не прекращать общественную работу и проведение внеклассных мероприятий в 10-11 классе.