Научите использовать готовую модель для решения основной задачи

На данном этапе вы формируете у детей умение применять модели для пересказа. Используйте для этого алгоритм:

• предложите детям вспомнить знакомую сказку;
• постройте вместе с ними наглядную модель исходной ситуации сказки — дети выбирают заместителей персонажей и «декорации», решают, где их расположить;
• изобразите самые главные события сказки, перемещая заместители, — по характеру перемещения персонажей дети должны догадаться, какой эпизод знакомой сказки разыгрывается, и пересказать его.

Происходит постепенный переход от двигательного моделирования к действиям с моделью, которая воспроизводит основную смысловую структуру сказки. Такая модель представляет собой ряд блоков (квадратных или прямоугольных рамочек), соединенных стрелками. Каждый блок соответствует одному из основных эпизодов сказки. В нем вы размещаете заместители тех персонажей, которые участвуют в данном эпизоде, а также схематически изображаете некоторые «декорации». Стрелки обозначают последовательность перехода от одного эпизода к другому. Модель — наглядный план пересказываемого произведения.

Овладение внешними формами замещения и наглядного моделирования ведет к способности употреблять заместители и модели «в уме», представлять при помощи них то, о чем рассказывают взрослые, заранее предвидеть результаты собственных действий. А это есть понимание, мышление, воображение.

На основе рассмотренных трех этапов обучения дошкольников действиям с наглядными моделями специалисты детского сада № 34 Белгорода разработали коррекционно-развивающую программу.

Коррекционно-развивающая программа на основе метода наглядного моделирования

Цели программы: развить умственные способности, раскрыть интеллектуальный потенциал каждого ребенка.

Задачи:

• формировать действия наглядного моделирования;
• формировать умение произвольно оперировать своими представлениями;
• развивать познавательные процессы;
• стимулировать активность умственной деятельности.

Чтобы развить и поддержать познавательный интерес дошкольников, необходимо формировать у них положительное отношение к познавательной задаче. Для этого деятельность, которой они занимаются, должна быть связана с положительной эмоцией, т. е. приносить радость, удовольствие. Есть эта радость — задатки развиваются в способности, нет радости от умственной деятельности — способностей не будет. Поэтому основа содержания коррекционно-развивающей работы — сказки, наиболее доступный материал для развития всех сторон психической деятельности ребенка 3–5 лет.

В программу включены сказки, которые:

• отличаются четкой структурной организацией;
• носят цикличный характер — сюжет многократно повторяется с небольшим изменением. Эта особенность позволяет детям лучше запомнить сюжет, развивает память;
• имеют зримую и конкретную схему последовательно выполняемых действий. Это важно для ребенка — чтобы усвоить связь между причиной и следствием, ему необходимо снова и снова прослеживать все последовательные шаги, ведущие от начала пути к его завершению. Игры с героями сказок помогают детям более продолжительное время концентрировать внимание.

Программа предназначена для групповой, подгрупповой и индивидуальной работы с детьми 3–5 лет. Цикл игровых сеансов открытый — т. е. без определения количества встреч и даты окончания, но не менее 1 раза в неделю (таблица). Продолжительность игрового сеанса 15–25 минут в зависимости от возраста.

Содержание программы строится от простого к сложному. Усложнение заданий, которое происходит с каждым игровым сеансом, позволит отследить динамику психического развития и учесть зону ближайшего развития ребенка.

Формирование навыков наглядного моделирования происходит в определенной последовательности с постоянным повышением доли самостоятельного участия дошкольников.

Чтобы систематически и последовательно развивать навыки моделирования у детей 3–7 лет, педагогом-психологом детского сада составлен банк игр, игровых упражнений и заданий.

Системная работа по формированию действий наглядного моделирования у детей дошкольного возраста способствует качественному изменению их уровня умственного развития.

Скачать план в pdf

Тематический план коррекционно-развивающей программы с детьми 3–5 лет¹

Примеры развивающих игр и заданий

Приведенные игры учат детей работать с наглядными моделями.