Раскрыть содержание обучения ИЯ

Содержание обучения иностранным языкам – это все то, чему учитель должен научить, а учащиеся - научиться в процессе обучения. СО определяется Государственным стандартом и учебной программой и зависит от целей и ступеней обучения.

1.Лингвистический компонент, объединяющий языковой (строго отобранный фонетический, грамматический, лексический минимум) и речевой материал (образцы речевых высказываний)

1. Языковой материал. Практическое владение языком предполагает усвоение определенного объема языкового материала (фонетического, лексического, грамматического). Учитывая ограниченность учебного времени и трудоемкость процесса формирования навыков и умений, выдвигается требование минимизации языкового материала.

2. Речевой материал представлен в содержании обучения речевыми образцами (типовыми фразами), темами и ситуациями общения, текстами.

2.Психологический компонент, включающий формируемые навыки и умения, обеспечивающие учащимся пользование изучаемым языком при общении

Речевые действия возможны в том случае, когда владение языковым и речевым материалом доведено до уровня навыков и умений. В ходе изучения иностранного языка у учащихся формируются произносительные. грамматические, орфографические навыки, навыки чтения и письма; на их основе развиваются умения понимать речь на слух, говорения и чтения.

1. Знания. Необходимо знание правил оперирования речевым материалом, т.е. правил его образования и употребления в процессе общения. В учебниках содержание знаний представляется в виде правил и инструкций, которые зависят от цели обучения и определяются в первую очередь их практической необходимостью.

2. Умения – это способность применять приобретенные знания и        сформированные навыки в различных ситуациях общения. На основе умений решаются коммуникативные задачи, связанные с получением и передачей информации на изучаемом языке. Выделяются следующие умения: аудировать, говорить, писать, читать. Навыки входят в состав умений в качестве их основных компонентов.

3. Навыки. Конечной целью овладения языком является формирование на основе приобретенных знаний речевых навыков и умений. Речевой навык -   это автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности. Признаки навыка:правильность выполнения, бессознательность (автоматизированность), темп выполнения, прочность операции, способность к переносу (гибкость навыка, т.е. способность использовать его на новом материале). Принято выделять речевые навыки (фонетические, лексически, грамматические) и двигательные (обеспечивающие техническую сторону письма и произнесения звуков).

Навыки вырабатываются в результате выполнения подготовительных упражнений. Произносительные навыки обеспечивают звуковое оформление речи; лексические – выбор лексических единиц, их правильное сочетание друг с другом; грамматические – правильное оформление сочетаний слов, синтагм предложений.

3. Методологический компонент, связанный с овладением учащимися приемами учения, познанием нового для них предмета, развитием у них самодеятельности труда

Без вооружения учащихся рациональными приемами учения, без умений пользоваться словарем, учебником, грамматическим справочником и другими средствами обучения научиться языку они не смогут на том уровне, которым они должны овладеть согласно программе.

- методы обучения – пути достижения целей;

- приемы обучения – действия с учебным материалом;