2020-06-29
72
«Арт-терапия для детей и их родителей»
Данный проект является долгосрочным
Продолжительностью с ноября 2016 г.- апрель 2017 г.
Участники проекта: дети, педагог-психолог, родители.
Актуальность:
Данный проект адресован тем, для кого общение с ребенком открывает новые возможности. У детей можно многому научиться — спонтанности, непосредственности, гибкости, открытости и нешаблонному мышлению. Являясь родителями, мы стараемся уберечь ребенка от проблем, передать ему свой опыт и свое восприятие жизни. Арт-терапия расширяет диапазон общения с ним, помогает лучше понимать взрослые и детские переживания, создает «площадку» для благополучного развития.
Родители, психологи и педагоги в той или иной степени применяют арт-терапевтические методы. Что значит быть хорошим родителем? Лучше быть требовательным или понимающим? Как помочь ребенку, когда он сам не может справиться с трудной ситуацией (поступление в детский сад, в школу, развод родителей, разлука); как поддерживать ребенка, если он боится и не уверен в себе; как относиться к детской лжи; как справляться с упрямством детей? Эти и многие другие вопросы будут предметом нашего обсуждения. Быть родителем — это интересный, увлекательный процесс, в котором взрослый может раскрыться как индивидуальность и помочь ребенку стать личностью.
|
|
|
Современная жизнь диктует человеку особые условия: необходимо быть уверенным в себе, конкурентоспособным, активным, целеустремленным, открытым всему новому, иметь нестандартный подход к делу, быть креативным. Именно поэтому в системе образования все больше внимания уделяется развитию творческих способностей детей, их креативности. Способность мыслить творчески делает ребенка более раскрепощенным, жизнерадостным, стойким к стрессовым ситуациям. Психологическая наука давно убеждена в том, что творчество помогает ребенку справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту и раскрытию.
Психолог в своей работе должен уделять большее внимание развитию креативности и творческого потенциала ребенка, так как это является одним из эффективных методов коррекции и развития. Проработка проблем посредством творческой деятельности является наиболее экологичным методом, поскольку, находясь в творческом процессе, ребенок получает для себя столь необходимую
возможность самовыражения своего потенциала, оптимизируются его эмоциональная сфера и поведенческие особенности.
Цель проекта:
Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и родителей и гармонизации их личности посредством проведения занятий.
|
|
|
Задачи проекта:
● повышение уровня психологической и художественноэстетической культуры в семье;
● сплочение семьи;
● освоение опыта совместного семейного творчества, творческое развитие каждого члена семьи;
● формирование общих интересов у детей и родителей, утверждение общих семейных ценностей;
● развитие навыков эффективного общения и взаимопонимания между детьми и родителями;
● повышение уровня педагогического мастерства родителей;
● раскрытие уникальности и индивидуальности каждого члена семьи;
● снятие эмоционального напряжения детей и родителей;
● формирование творческой биографии семьи.
Главное – это удовольствие от совместного творчества. Ну и еще творческое выражение накопившихся чувств (приятных и неприятных), выявление и трансформация автоматических поведенческих схем в детскородительских отношениях, прояснение сложных конфликтных ситуаций, получение опыта
развивающего взаимодействия, опыт альтернативного время препровождения. Это возможность лучше понять себя и своего ребенка.
Предполагаемый результат:
· Раскрытие творческого потенциала ребенка, развитие его фантазии и креативности.
· Развитие нестандартного подхода к жизненным вопросам и ситуациям, способствует более легкой адаптации к новым жизненным условиям.
· Раскрытие ребенка в своем уникальном самовыражении.
· Повышение самооценки и уверенности в себе.
· Справится с бессознательными страхами ребенка.
· Посмотреть на жизненную ситуацию с новой необычной стороны, увидеть ее в новом ракурсе и найти нестандартные решения.
· Возможность прожить и пережить свои негативные эмоции (злость, гнев, обиду) на бумаге, и не идти с этим дальше по жизни.
- Сблизиться и получить удивительный, уникальный совместный опыт ребенка и родителя.
Организация занятий, кадровое обеспечение, необходимые материалы:
Предлагаемый вариант программы рассчитан на 20 занятий продолжительностью 1,5 часа. 11 занятий практических (ребенок+ родитель) и 9 занятий теоритических (родители). Занятия проводятся один раз в неделю.
Желательно, чтобы занятия вели два специалиста (психолог и психолог; психолог и педагог), что позволяет осуществить более эффективную помощь детям: оказать внимание одновременно нескольким участникам, быстро организовать необходимое пространство для творчества (расставить, убрать нужные материалы), не упустить некоторые важные моменты и особенности поведения детей.
Оптимальное количество участников – 1012 человек.
Помещение для проведения занятий должно иметь рабочую зону (столы) и свободную зону для упражнений.
Групповой арттерапевтический метод работы с детьми подразумевает работу одновременно в четырех направлениях:
· развитие воображения, творческого мышления (Все арттерапевтические упражнения стимулируют воображение ребенка, включают его фантазию, что способствует проявлению у ребенка творческого подхода к разным задачам. У участника упражнения появляется новое видение, новое понимание привычных предметов и явлений, что позволяет конструктивнее решать возникающие проблемы и выходить из сложных ситуаций);
· выражение ребенком своих актуальных чувств, эмоций и переживаний в творческих упражнениях, а также выражение укоренившихся эмоций, которые ребенок не мог своевременно выразить и которые мешают ему жить (страхи, обиды, злость и др.);
· самопознание ребенка (расширение представлений о себе, установление адекватной самооценки, повышение контроля над своими действиями);
· социализация (познание других людей, механизмов эффективных взаимоотношений с ними).
|
|
|
Каждое практическое занятие строится по единому принципу:
· Приветствие (позволяет настроить участников занятия на работу в группе);
· Вводные разминочные упражнения (раскрепощают участников, погружают в тематику занятия);
· Реализация арттехники и обсуждение продукта (реализация собственно темы занятия);
· Рефлексия занятия (обсуждение мыслей, чувств, которые возникли относительно занятия,
подведение итогов);
Ритуал прощания.
Все занятия проходят в комфортной, доброжелательной обстановке в сопровождении релаксационной, а также так называемой функциональной музыки, способствующей созданию позитивного эмоционального фона, выражению чувств и воображению. Использование музыки помогает участникам занятия успокоиться, раскрепоститься и расслабиться, снять психологические зажимы, а так же настроиться на процесс творчества и углубиться в себя.
Во время арттерапевтических занятий проводится чередование самостоятельной работы и активного диалога с обсуждением, обменом ассоциациями и истолкованием получаемого материала. При желании автора могут производиться исправления содержания материала, что случается обычно после
получения «обратной связи» и собственных прозрений.
Сама атмосфера напоминает увлекательное путешествиеигру. При этом человек испытывает себя, знакомится с малоизвестными сторонами собственного внутреннего мира и учится решать проблемы подругому, более эффективно, чем решал их раньше.
Все упражнения выполняются совместно — родители, бабушки, дедушки и дети, вместе выполняя данные упражнения, учатся лучше взаимодействовать, что способствует взаимопониманию и гармонизации отношений
Для занятий необходимы бумага для рисования, ватман, ручки, простые карандаши, ластики, наборы цветных карандашей, фломастеров, маркеров, краски акварельные, гуашь, кисти, клей, цветная бумага, старые журналы, газеты.
