2020-06-29
95
Таблица 2.2. Доля достижения планируемых результатов
| Год | Приказ/ распоряжение о мониторинге (федеральный, региональный, муниципальный) – дата, номер | Предмет | Объект мониторинга | Класс | Доля достижения планируемых результатов | ||
| Повы-шенный | Базо-вый | пониженный | |||||
| 2013 - 2014 | |||||||
| 2014 - 2015 | |||||||
| 2015 - 2016 | |||||||
Педагогические работники учреждений дошкольного образования и реализующие стандарты дошкольного образования (кроме педагога-психолога) не заполняют разделы 2.1. и 2.2. при наличии их в информационной карте.
2.3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
Таблица 2.3.1. Выявление и развитие способностей обучающихся.
| Способы выявления у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности | Способы развития способностей обучающихся к научной (интеллектуа-льной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности |
|
|
|
При заполнении данной таблицы следует обратиться к педагогической литературе и вспомнить, что такое способности, какие способности выделяют ученые, их классификации. Это позволит определить, какие группы способностей Вы выявляете и развиваете в рамках своей деятельности, своего предмета.
Интеллект, интеллектуальные способности.
Существуют фундаментальные объяснительные концепции как в зарубежной (К. Дункер, Ж. Пиаже, Г. Саймон, Дж. Андерсон, Р. Стернберг и др.), так и в отечественной (С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, В.Н. Дружинин, Д.Н. Завалишина, В.В. Знаков, А.М. Матюшкин, Н.Н. Поддьяков, Я.А. Пономарёв, O.K. Тихомиров, М.А. Холодная, В.Д. Шадриков и т.д.) психологии.
Творческие способности.
Читайте работы Д.Б. Богоявленской, А.В. Брушлинского, О.М. Дьяченко, Е.Н. Задориной, Н.С. Лейтес, А.М. Матюшкина, В.Д. Небылицына, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова, Н.Б. Шумаковой, Е.И. Щеблановой, В.С. Юркевич, Е.Л. Яковлевой и др.
Когда Вы определите вид, группу способностей, то сможете подобрать способы их выявления и развития. Для этого обратитесь к учебникам по педагогике и педагогическому словарю.
Таблица 2.3.2. Участие обучающихся
в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях
(в таблице указываются формы, соответствующие направлению деятельности педагогического работника)
| Форма | Название олимпиады, конкурса, фестиваля, соревнования и т.д. | Количество участников | ||
| 20 - 20 год
| ||||
| Олимпиады | ||||
| Конкурсы | ||||
| Фестивали | ||||
| Соревнования | ||||
| 20 - 20 год | ||||
| Олимпиады | ||||
| Конкурсы | ||||
| Фестивали | ||||
| Соревнования | ||||
| 20 - 20 год | ||||
| Олимпиады | ||||
| Конкурсы | ||||
| Фестивали | ||||
| Соревнования | ||||
| 20 - 20 год | ||||
| Олимпиады | ||||
| Конкурсы | ||||
| Фестивали | ||||
| Соревнования | ||||
Таблица заполняется по годам в соответствии с данными, указанными в разделе 1 «Характеристика условий профессиональной деятельности». В таблице Вы указываете только те формы, которые характерны для Вашей деятельности, а также количество обучающихся, принявшихучастие в них участие (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования), начиная с уровня образовательной организации.
2.4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
Таблица заполняется по годам в соответствии с данными, указанными в разделе 1 «Характеристика условий профессиональной деятельности». Вы можете указывать в таблице те формы, которые характерны для Вашей деятельности.
Оценивается регулярность участия, то есть ежегодная трансляция не менее двух раз в год.
Таблица 2.4.1. Транслирование в педагогических коллективах опыта
практических результатов своей профессиональной деятельности
| Год | Формы трансляции* | Темы |
| 20 -20 | 1. 2. и т.д. | |
| 20 -20 | ||
| 20 -20 | ||
| 20 -20 | ||
| 20 -20 |
*Формы трансляции: выступление, публикация, презентация, открытый урок (занятие, НОД), мастер-класс, коучинг-проект и т.д. Обязательно укажите, где Вы выступали, публиковали, презентовали свой опыт, для кого давали мастер-класс или открытый урок.
Таблица 2.4.2. Направление экспериментальной и инновационной деятельности
(педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию)
| Год | Приказ/распоряжение об инновационной деятельности (региональный) – дата, номер | Направление экспериментальной и инновационной деятельности | Что сделано? |
| 20 - 20 год | Впишите направление экспериментальной и инновационной деятельности | Укажите, что конкретно разработано по данному направлению. |
Инновационную деятельность достаточно указать за один год.
Из Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015):
«Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования
1. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учётом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.
2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации.
3. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями [подчёркнуто нами – Т.К. ]. При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, федеральными государственными требованиями, образовательным стандартом.
|
|
|
4. В целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, организации, указанные в части 3 настоящей статьи и реализующие указанные инновационные проекты и программы, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования [подчёркнуто и выделено нами – Т.К. ]. Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования (в том числе порядок признания организации федеральной инновационной площадкой), перечень федеральных инновационных площадок устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Порядок признания организаций, указанных в части 3 настоящей статьи, региональными инновационными площадками устанавливается органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
5. Федеральные государственные органы и органы государственной власти су-бъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, в рамках своих полномочий создают условия для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику.
2.5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.
|
|
|
Таблица заполняется по годам в соответствии с данными, указанными в разделе 1 «Характеристика условий профессиональной деятельности». Вы можете указывать в таблице те формы, которые характерны для Вашей деятельности.
| Год | Группа/методическое объединение* | Что разработано в результате совместной деятельности? | Участие в профессиональных конкурсах |
| 20 -20 | Указываете профессиональный конкурс любого уровня и форму участия (очная, заочная, дистанционная и т.д.) | ||
| 20 -20 | |||
| 20 -20 | |||
| 20 -20 | |||
| 20 -20 |
*Название группы педагогических работников может быть любой: методическое объединение, творческая группа, проектная группа, временная творческая группа и п.д. Надо только указать уровень группы, например: методическое объединение учителей начальные классов школы.
Оценивается регулярность участия, то есть ежегодная работа в группе.
