Письмо и развитие речи

 

Пояснительная записка.

 Рабочая программа составлена в соответствии:

· С государственной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», издательство «Просвещение» Москва, 2010 год, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 5-е издание; программа В. В. Воронковой «Письмо и развитие речи» 4 класс.

· Учебник «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: А. К. Аксенова, Н. Г. Галунчикова, 6-е издание, исправленное, издательство «Просвещение» г. Москва, 2011 год;

· Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши» в 2х частях для 4 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская, издательство «Просвещение» г. Москва, 2006 год.

 

Статус документа

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам и предполагает собственный подход в структурировании учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также пути формирования системы знаний, умений, навыков. В течение года возможно изменение в количестве часов в зависимости от усвоения темы обучающимися.

Цели обучения, задачи

Создать систему поэтапной педагогической поддержки ребёнка в образовательном процессе. Программа нацелена на решение специальных образовательных, коррекционных  и воспитательных задач:

· формирование у учащихся интереса к языку и первоначальные языковые обобщения;

· развития умения коммуникативно оправданно пользоваться речью, как средством общения, обеспечивая для реализации этой задачи чёткость произносительных навыков, необходимый словарь, точность в построении предложения, связность устного высказывания;

·  знакомство детей со связной письменной речью как видом общения;

· обучение элементарно грамотному и аккуратному письму;

· осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

Формы контроля

Текущий контроль на каждом уроке при проверке классной и домашней работы. Проверочные диктанты после изучения каждой темы (4 урока), контрольные диктанты после изучения каждой четверти (3 урока), итоговый диктант в конце учебного года.

Содержание программы

Структурно и содержательнопрограмма построена с учётом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создаёт условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

    Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.

Во 2—4 классах звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

   Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2—4 классах изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий, признаков.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. 

В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

Связная речь. Уже во 2—4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

Во 2—4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

    Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у школьников с ограниченными возможностями здоровья часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

 

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

В программе определён обязательный базовый уровень знаний.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

· составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

· анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

· различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

· определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

· списывать текст целыми словами и словосочетаниями;

· писать под диктовку текст (30—35 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

· алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Учебно-тематический план

4 часа в неделю

№	Тема	Кол-во часов	Требования к знаниям и умениям обучающихся
1	Повторение. Предложение.	5	Уметь определять количество предложений в тексте, отделять одно предложение от другого точкой, начало предложения писать с большой буквы.
2	Звуки и буквы	52	Анализировать слова по звуковому составу, различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные; определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме; знать алфавит, уметь располагать слова в алфавитном порядке
3	Слово	34	Определять слова, обозначающие предмет, действие, признак; правильно ставить к ним вопросы,
4	Предложение	18	Уметь правильно составлять предложения из слов, работать с деформированными текстами; уметь правильно восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам. Уметь последовательно располагать данные предложения по смыслу знать главные и второстепенные слова в предложении.
5	Повторение за год.	10
6	Контрольное списывание	2	Уметь списывать текст целыми словами и словосочетаниями;
7	Диктанты, анализ работ	8	Уметь писать под диктовку текст (30—35 слов), включающий изученные орфограммы.
8	Контрольные диктанты, анализ работ	6	Уметь писать под диктовку текст (30—35 слов), включающий изученные орфограммы.
9	Годовой контрольный диктант и его анализ	2	Уметь писать под диктовку текст (30—35 слов), включающий изученные орфограммы.
Всего		136 часов

         

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

№ п/п	Тема	Цель	Словарь	Тип урока	Средства обучения	Кол-во часов		Дата
								По плану	По факту
Первая четверть – 31 час
Повторение: практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
1-2	Деление текста на предложения. Точка в конце предложения.	Дать понятие о предложении, корригировать и развивать связную письменную речь (при работе над делением текста на предложения) воспитывать интерес к учебе, предмету;	Решать Пример	Комбинированный урок	Учебник, предметные картинки		2
3-4	Дополнение предложений. Связь слов в предложении.	Учить дополнять предложения, корригировать и развивать связную письменную речь (при работе над текстом), воспитывать любовь к родному краю.		Комбинированный урок	Учебник предметные картинки		2
5	Составление ответов на вопросы.	Учить правильно составлять и записывать ответы на поставленные вопросы, коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами), воспитывать интерес к учебе, предмету;		Комбинированный урок	Учебник предметные картинки		1
6-7	Диктант, анализ работ.	Проверить знания, умения, навыки по теме «Предложение»		Урок проверки и оценки знаний, урок закрепления знаний	Учебник предметные картинки		2
Раздел: «Звуки и буквы»: Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.   Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.   Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.   Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).
8-10	Алфавит. Запись слов в алфавитном порядке.	Дать понятие о порядке букв в русской азбуке; об алфавите. Закрепить знания, умения, навыки располагать слова в алфавитном порядке; составлять списки учащихся по алфавиту; находить слова в словаре.	пшеница	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник, плакат «Алфавит», презентация «Алфавит»		3
11	Составление предложений по серии картин.	Учить составлять предложения по картинкам и располагать их в нужной последовательности.		Комбинированный урок	Учебник предметные картинки		1
12	Контрольное списывание	Проверить знания, умения, навыки по теме «Алфавит»		Урок проверки и оценки знаний	Учебник		1
13-15	Мягкий знак на конце и в середине слова	Уточнить знания о мягком знаке, как обозначение мягкости согласных на письме.	Корабль Человек	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		3
16-18	Разделительный мягкий знак.	Расширить знания о разделительном мягком знаке, учить правильно переносить слова с разделительным мягким знаком	Здоровье Деревня	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		3
19-22	Гласные после шипящих.	Систематизировать знания о правописании гласных после шипящих, учить применять знания на практике.	Аптека, экскурсия, земляника	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		4
23-26	Звонкие и глухие согласные на конце слов.	Научить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные на слух и в произношении, закрепить умения одинакового написании букв в проверочном и проверяемом слове	Берег, обед	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		4
27-28	Контрольный диктант за 1-ю четверть. Анализ диктанта.	Проверка ЗУН за 1-ю четверть.		Урок проверки и оценки знаний, урок закрепления знаний			2
29-30	Звонкие и глухие согласные в середине слов.	Научить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные на слух и в произношении, закрепить умения одинакового написании букв в проверочном и проверяемом слове	Автобус, билет,	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		2
31	Звонкие и глухие согласные в конце слов.	Научить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные на слух и в произношении, закрепить умения одинакового написании букв в проверочном и проверяемом слове	ястреб, колхоз	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		3
Вторая четверть – 31 час
32-33	Звонкие и глухие согласные в конце слов.	Научить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные на слух и в произношении, закрепить умения одинакового написании букв в проверочном и проверяемом слове	ястреб, колхоз	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		2
34-35	Составление рассказов на темы: «Гроза» и «Поздняя осень».	Учить составлять рассказ по началу текста, правильно записывать.		Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		2
36-38	Ударные и безударные гласные.	Уточнять знания об ударении, учить правильно ставить ударение в словах	Магазин, иней, фабрика	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		3
39-42	Правописание безударных гласных.	Учить правильно проверять и писать безударные гласные	Шофер	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник предметные картинки		4
43-46	Подбор проверочных слов к безударным гласным.	Закреплять умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными	Спасибо Комбайн, трактор	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		4
47-49	Составление рассказа по картинкам	Развивать связную устную и письменную речь при работе над составлением рассказа по картинке		Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		3
50-54	Непроверяемые безударные гласные.	Дать понятие – безударные гласные, учить пользоваться словарём		Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник предметные картинки		5
55-59	Составление рассказа по вопросам и опорным словам.	Развивать связную устную и письменную речь при работе над составлением рассказа по вопросам и опорным словам		Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		5
60-61	Контрольный диктант за 2 четверть Анализ работы	Проверка ЗУН за 2-ю четверть.		Урок проверки и оценки знаний, урок закрепления знаний			2
62	Расположение предложений в определенном порядке.	Закрепить знания, умения, навыки за 2 четверть		урок закрепления знаний	Учебник		1
Третья четверть – 40 час
Раздел «Слово»:  Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славам Разделительный ъ. Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
63-64	Слова, названия предметов, слова кто? Что?	Учить различать слова по вопросам: кто? что?	Портрет	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник, презентация»Существительные»		2
65-67	Изменение слов – названий предметов по вопросам.	Учить изменять слова по вопросам, выделять окончания	Квартира, телефон	Комбинированные уроки	Учебник предметные картинки		3
68-70	Слова, обозначающие названия действий.	Учить правильно ставить вопрос к словам, обозначающим действие, учить выделять главные слова в предложении.	Телевизор, огромный	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник, презентация по действиям		3
71-72	Диктант. Анализ работы	Проверить знания, умения, навыки		Урок проверки и оценки знаний,			2
73-75	Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какие? Какое?.	Дать понятие – признак, учить определять окончание прилагательных по вопросам		Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник, презентация о признаках		3
76-79	Выделение предметов, действий и признаков предметов.	Закрепить знания о словах, обозначающих названия предметов, признаков, действий; закрепить умения выделять их в предложениях и подчеркивать		Комбинированные уроки	Учебник		4
80	Рассказ – описание «Мой щенок».	Учить составлять рассказ – описание, развивать связную устную и письменную речь при работе над составлением рассказа		Комбинированный урок	Учебник предметные картинки		1
81-85	Имена собственные.	Дать понятие – имена собственные, научить и закрепить правильно писать имена собственные.	Фамилия, лестница, минута	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник		5
86-87	Диктант. Анализ работы	Проверить знания, умения, навыки		урок закрепления знаний			2
88-91	Предлоги.	Дать понятие - предлог, закрепить знания, умения, навыки в правописании предлогов с другими словами		Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник предметные картинки		4
92	Разделительный ъ	Уточнить и закрепить знания о разделительном ъ		Комбинированный урок	Учебник		1
93-95	Составление предложений по картинкам.	Развивать речь, развивать мыслительные операции при составлении предложений по картинкам		Комбинированный урок	Учебник предметные картинки		3
96-97	Контрольный диктант за 3-ю четверть. Анализ работы	Проверить знания, умения, навыки за 3 четверть		урок закрепления знаний			2
98-102	Родственные слова.	Дать понятие – родственные слова, учить выделять корень		Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник предметные картинки		5
Четвёртая четверть – 34 часа
Раздел «Предложение»:    Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится. Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
103-104	Расположение слов в предложении.	Расширить знания о предложении	Цыпленок	Комбинированный урок	Учебник		2
105-106	Деление текста на предложения.	Закреплять умения делить текст на предложения		Комбинированный урок	Учебник		2
107	Контрольное списывание.	Проверить знания, умения, навыки		Урок проверки и оценки знаний,	Учебник		1
108-110	Связь слов в предложении.	Учить правильно составлять предложения из слов, работать с деформированными текстами; учить правильно восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.	Малина Ягода Вагон, мешок, вокзал	комбинированные уроки.	Учебник		3
111-112	Знаки препинания в конце предложения	Познакомить с знаками препинания, учить различать.		Урок изучения нового материала,	Учебник		2
113-114	Восклицательные предложения.	Дать определение восклицательному предложению, закрепить ранее изученный материал	Лягушка, ящерица	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник		2
115-116	Диктант. Анализ работы	Закрепить ЗУН		Урок проверки и оценки знаний,			2
117-118	Сказуемое – главное слово в предложении.	Дать понятие – сказуемое, учить выделять в предложении.	Полотенце	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник		2
119-120	Подлежащее – главное слово в предложении.	Дать понятие – подлежащие, учить выделять в предложении.	Театр, костюм	Урок изучения нового материала, комбинированные уроки.	Учебник		2
121-124	Подлежащее и сказуемое главные слова в предложении.	Дать понятие – второстепенные слова, учить находить в предложении главные и второстепенные слова.		комбинированные уроки.	Учебник		4
125-126	Годовая контрольная работа. Анализ работы	Проверить знания, умения, навыки за год		Урок проверки и оценки знаний,			2
127-136	Повторение.	Закрепить ЗУН		урок закрепления знаний	Учебник предметные картинки		10