Перелік питань до заліку

ТЕМАТИКА СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінарське заняття №1

Тема: Загальноєвропейські рекомендації та державні документи з проблем мовної освіти і підготовки сучасного вчителя-словесника.

Мета: охарактеризувати державні документи з питань мовної освіти.

Завдання: з’ясувати зміст концепції мовної освіти; визначити суть компетенцій та їх різновиди; охарактеризувати Державний стандарт мовної освіти в Україні; проаналізувати програму курсу “Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах”.

План

 1.Загальноєвропейські рекомендації з питань мовної освіти.

 2.Концепції мовної освіти в Україні:

а) Концепції мовної освіти в середній школі.

б) Концепції мовної освіти в 12-річній школі.

в) Концепції профільного навчання української мови.

 3.Стандарт мовної освіти в Україні.

Література

 1.Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.: Ленвіт, 2003.

 2.Пентилюк М.І. Стандартизація мовної освіти і завдання вчителя-словесника // Таврійський вісник. – 2004. -№2(6). – С. 69-75.

 3.Пентилюк М.І. Державний стандарт мовної освіти у світі сучасної методики української мови // Українська філологія: теоретичні та методичні аспекти вивчення: Зб.праць науково-практичних читань до 80-річчя Г.Р.Передерій. – Черкаси: Брама-Україна, 2005. – С.41-47.

 4.Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Дивослово. – 2004. - №3. – С. 76-81.

 5.Концепції мовної освіти 12-річної школи // Дивослово. – 2002. - №8. – С. 59-65.

 6.Концепція вивчення української мови в 5-12 класах загальноосвітньої школи з російською мовою навчання // УМЛШ. – 2002. -№5. – С. 43-50.

 7.Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. 5-12 класи. – К.: Перун, 2005.

 8.Єрмоленко С., Мацько Л. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови // Дивослово. – 1994. - №5. – С. 28-32.

 9.Біляєв О., Скуратівський Л., Симоненкова Л., Шелехова Т. Концепція навчання державної мови в школах України // Дивослово. – 1996. - №1. – С. 71-73.

 10.Біляєв О.М., Вашуленко М.С., Плахотник В.М. Концепція мовної освіти в Україні // Рідна школа. – 1994. - №9. – С. 71-73.

 11.Методика навчання української мови у школі. Програма курсу. – К.: Ленвіт, 2002.

 

 

Семінарське заняття №2

Тема: Навчальна,  науково-дослідна робота майбутнього філолога.

Мета: ознайомити студентів    з видами роботи науково-педагогічного працівника.

Завдання: навчити студентів планувати навчальну та науково-дослідну роботу, складати конспекти різних типів занять філологічних дисциплін у вищій школі.

План

 1.Зміст і форми навчальної роботи (лекції, семінарські, практичні, лабораторні заняття). Модульна система.

 2.Форми контролю навчальної роботи.

 3.Навчально-дослідна робота (конспекти, реферати, доповіді, конкурси, олімпіади).

 4.Педагогічна практика студентів.

 5.Науково-дослідна робота (курсові, дипломні, магістерські роботи, наукові роботи на конкурс, конференції).

 

Література:

 1.Князян М.О. Самостійно-дослідницька діяльність майбутніх учителів іноземних мов: теорія і практика. – Ізмаїл: Сміл, 2006.

 2.Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / За ред. М.Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2005.

 3.Практикум з методики української мови / За ред. М.Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2003.

 4.Котик Т.М. Українська дошкільна лінгводидактика. – Одеса: СВД М.П. Черкасов, 2004.

 

 

Семінарське заняття №3

Тема: Роль і місце викладача вищої школи в організації філологічної освіти (форми, методи, засоби навчання).

Мета: ознайомити студентів із комплексним підходом до навчання у ВЗО та показати його роль у лінгвістичній освіті студентів.

Завдання: розкрити концептуальні засади мовної освіти в Україні; з’ясувати роль інтегративних процесів у розробці навчальних тхнологій; розкрити рідномовний аспект вищої освіти й роль державної мови у підготовці майбутніх філологів та спеціалістів інших напрямків.

План

 1. Посадова шкала у вищій школі (функції професорсько-викладацького складу).

 2. Форми навчально-виховної роботи у ВЗО.

 3. Методика проведення лекцій, семінарських, практичних та лабораторних занять у ВЗО.

 4. Форми контролю навчальної діяльності студентів.

 5. Організація самостійної роботи студентів.

6. Організація виховної роботи у ВЗО.

 

 

 Література

1.Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. – К., 1997.

2.Богданова І.М. Педагогічна інноватика. – Одеса: ТЕС, 2000.

 3.Освітні технології / За ред. Пєхоти О.М. – К.: А.С.К., 2001.

 4.Пєхота О.М., Старєва А.М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя. – Миколаїв: Іліон, 2005.

 5.Заброцький М.М.Педагогічна психологія. – К.: МАУП, 2000.

 6.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

 7.Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – К.: Вища школа, 2000.

 8.Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2002.

 9.Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. – К., 1998.

 10.Щербань П.М. Навчально-педагогічні ігри. – К., 1995.

 11.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М., 2001.

 12.Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. – К., 2002.

13.Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав, 2004.

 

 

Завдання для самостійної роботи

 

1. Аналіз навчальних планів і програм для філологічних факультетів.

2. Підручники для вищої школи.

3. Методична література.

4. Проаналізувати по 2-3 програми, підручники, посібники лінгвістичного профілю для студентів-філологів.

5. Провести спостереження й аналіз 2-3 занять (лекцій, семінарського, практичного або лабораторного заняття).

6. Опрацювати літературу з дидактики вищої школи, скласти список. Підготувати анотацію.

Теми рефератів

 1.Філософські засади освіти в Україні.

2.Соціологічні чинники філологічної освіти.

3.Лінгвістичні основи лінгводидактики вищої школи.

4.Студент як об’єкт навчально-виховної діяльності.

6.Наукові засади формування професійного мовлення студентів-філологів.

7.Культура мовлення учителя-словесника.

8.Проблеми професійної підготовки студентів-філологів.

9.Психологічні засади підготовки майбутніх учителів.

10.Рідномовний аспект підготовки майбутніх філологів.

11.Інтегруючий характер фахової підготовки майбутнього філолога.

12.Лінгводидактика: теоретичний і прагматичний аспект.

13.Технологія навчання в педагогічній науці і практиці.

14.Проблема інтерактивного навчання в середній і вищій школі.

15.Зміст і форми науково-дослідної роботи студентів.

16.Модульно-розвивальна система навчання в середній і вищій школі.

 

ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ

1. Філософія освіти.

2. Стандартизація мовної освіти.

3. Основи мовленнєвої діяльності студентів-філологів.

4. Концептуальні засади мовної освіти в Україні.

5. Інтегративні процеси у підготовці сучасного філолога.

6. Рідномовний підхід до професійної підготовки вчителів.

7. Структура навчальних планів ВЗО.

8. Зміст і форми занять у вищій школі.

9. Технологія проведення занять.

10. Основи мовленнєвої діяльності: теоретичний аспект.

11. Професійне спілкування: зміст, форми, засоби.

12. Роль і місце навчальної та науково-дослідної діяльності у галузі лінгводидактики вищої школи.

13. Зміст і форми наукових досліджень майбутніх філологів.

14. Загальноєвропейські рекомендації з питань мовної освіти.

15.  Концепції мовної освіти в Україні:

а) Концепції мовної освіти в середній школі.

б) Концепції мовної освіти в 12-річній школі.

в) Концепції профільного навчання української мови.

16..Стандарт мовної освіти в Україні.

17. Зміст і форми навчальної роботи (лекції, семінарські, практичні, лабораторні заняття). Модульна система.

18. Форми контролю навчальної роботи.

19. Навчально-дослідна робота (конспекти, реферати, доповіді, конкурси, олімпіади).

20. Педагогічна практика студентів.

21. Науково-дослідна робота (курсові, дипломні, магістерські роботи, наукові роботи на конкурс, конференції).

22. Посадова шкала у вищій школі (функції професорсько-викладацького складу).

23. Форми навчально-виховної роботи у ВЗО.

24. Методика проведення лекцій, семінарських, практичних та лабораторних занять у ВЗО.

25. Форми контролю навчальної діяльності студентів.

26. Організація самостійної роботи студентів.

27. Організація виховної роботи у ВЗО.

28. Зміст філологічної освіти в Україні (навчальні плани, програми, підручники і посібники).

29. Технологія проведення занять у вищій школі.

Список літератури

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. – К., 1998.

2. Барбіна Є.С. Гуманізація освіти. – Херсон: Айлант, 2001.

3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

4. Бєляєв О., Скуратівський Л., Симоненкові Л., Шелехова Т. Концепція навчання державної мови в школах України // Дивослово. – 1996. - №1. – С. 71-73.

5. Бєляєв О.М., Вашуленко М.С., Плахотник В.М. Концепція мовної освіти в Укріїні // Рідна школа. – 1994. - №9. – С. 71-73.

6. Богданова І.М. Педагогічна інноватика. – Одеса: ТЕС, 2000.

7. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2002.

8. Виховна робота зі студентською молоддю. – Навчальний посібник. – Одеса: Фенікс, 2006.

9. Голуб Н.Б. Самостійна робота студентів з риторики: Навчально-методичний посібник. – Черкаси: Брама-Україна, 2008.

10. Горошкіна О.М. Лінгводидактичні засади навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю. – Луганськ: Альма-матер, 2004.

11. Гуманітарні технології / За ред. В.В. Різуна. – К., 1994.

12. Демченко В.М. Мовне середовище. Екстралінгвістичний нарис про Південь України. – Херсон: Айлант, 2001.

13. Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Дивослово. – 2004. - №3. – С. 76-81.

14. Деякі аспекти формування національної культури студентської молоді: Зб. наук.статей. - К.: ІЗМН, 1997

15. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К.: Академвидав, 2004.

16. Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи. – К.: ІЗМН, 1997.

17. Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М., 2001.

18. Єрмоленко С., Мацько Л. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови // Дивослово. – 1994. - №5. – С. 28-32.

19. Жариков Е.С. Научный поиск. –К., 1967.

20. Заболотська О.О. Формування індивідуальності майбутніх учителів-словесників: Монографія. – Херсон, 2006.

21. Заброцький М.М.Педагогічна психологія. – К.: МАУП, 2000.

22. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.: Ленвіт, 2003.

23. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. – К., 1997.

24. Інноваційні технології навчання методики української мови у вищих навчальних та середніх освітніх закладах. – К.: Міленіум, 2006.

25. Інтеграційний курс соціально-педагогічної теорії і практики / За ред. І.М. Богданової. – Одеса: Пальміра, 2005.

26. Кічу Н.В. Формування творчої особистості вчителя. – К.: Либідь, 1991.

27. Князян М.О. Самостійно-дослідницька діяльність майбутніх учителів іноземних мов: теорія і практика. – Ізмаїл: Сміл, 2006.

28. Концепції мовної освіти 12-річної школи // Дивослово. – 2002. - №8. – С. 59-65.

29. Концепція вивчення української мови в 5-12 класах загальноосвітньої школи з російською мовою навчання // УМЛШ. – 2002. -№5. – С. 43-50.

30. Котик Т.М. Українська дошкільна лінгводидактика: історія, здобутки, перспективи. – Одеса: СВД М.П.Черкасов, 2004.

31. Леонтьєв А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1999.

32. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти. – К.: Магістр -S, 1996.

33. Любашенко О.В. Лінгводидактичні стратегії проектування процесу навчання української мови у вищій школі: Монографія. – Ніжин: Аспект-Поліграф, 2007.

34. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі / За редакцією С.У. Гончаренка, П.М. Олійника. – К., 2003.

35. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / За ред. М. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2005.

36. методика навчання української мови у вищих навчальних та середніх освітніх закладах: Кредитно-модульний курс / За заг. редакцією О.І. Потапенка. – К.: Міленіум, 2006.

37. Огієнко Іван. Наука про рідномовні обов’язки. – К.: Обереги, 1994.

38. Оникович Г.В. Українознавство і лінгводидактика. – К.: Логос, 1997

39. Павленко О.О. Теорія і практика навчання ділової комунікації. – К., 2003.

40. Павленко О.О. Теорія і практика навчання ділової комунікації. – Дніпропетровськ: АМСУ, 2003.

41. Пєхота О.М., Старєва А.М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя. – Миколаїв: Іліон, 2005.

42. Педагогіка вищої освіти / За ред. З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк. – Одеса, 2002.

43. Педагогічні інновації в сучасній школі. – К.: Освіта, 1994Теория речевой деятельности. –М.: Наука, 1968.

44. Пентилюк М.І. Професійна підготовка студентів-філологів. Засвоєння лінгводидактичної термінології // Дивослово. – 2005. -№11. – С. 21-24.

45. Пентилюк М.І. Державний стандарт мовної освіти у світі сучасної методики української мови // Українська філологія:теоретичні та методичні аспекти вивчення: Зб.праць науково-практичних читань до 80-річчя Г.Р. Передрій. – Черкаси: Брама-Україна, 2005. – С.41-47.

46. Пентилюк М.І. Стандартизація мовної освіти і завдання вчителя-словесника // Таврійський вісник. – 2004. -№2(6). – С. 69-75.

47. Пентилюк М.І. Інтегруючий характер фахової підготовки майбутнього вчителя-філолога // Вісник Луганського державного педагогічного університету ім. Т. Шевченка. –2002. -№4. – С. 165-170.

48. Пентилюк М.І. Наукові засади формування професійного мовлення студентів-філологів // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. – Вип. 54. –Черкаси, 2004. С. 14-20.

49. Пентилюк М.І., Горошкіна О., Нікітіна А. Концептуальні засади комунікативної методики навчання української мови // Українська мова і література в школі. – 2006. - №1. – С. 15-20.

50. Пентилюк М.І., Горошкіна О., Нікітіна А. Концепція когнітивної методики навчання української мови // Дивослово. – 2004. - №8. – С. 5-9.

51. Пентилюк М.І., Горошкіна О., Нікітіна А. Концепція профільного навчання мови // Вивчаємо українську мову. – 2009. - №1. – С. 19-24.

52. Пентилюк М.І., Окуневич Т.Г. Методика української мови в таблицях і схемах. – К.: Ленвіт, 2006.

53. Пентилюк М.І., Окуневич Т.Г. Урок української мови: технологічний аспект. – Харків: Основа, 2007.

54. Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. – К., 2002.

55. Практикум з методики української мови / За ред. М. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2003.

56. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. 5-12 класи. – К.: Перун, 2005.

57. Семеног О. Професійна підготовка майбутніх учителів української мови і літератури. – Суми, 2005.

58. Семеног О. Українська культуромовна особистість учителя. – К.: Педагогічна думка, 2007.

59. Симоненко Т.В. Теорія і практика формування професійної мовнокомунікативної компетенції студентів філологічних факультетів: монографія. – Черкаси, 2006.