(4 семестр)
М О Д У Л І | Індивідуальна робота | Модульні контрольні роботи | Рейтинг за попередній семестр | Екзамен | ||||||||||
Змістовий модуль 1 (семінари, самостійна робота)
| Змістовий модуль 2 (семінари, самостійна робота)
| Змістовий модуль 3 (семінари, самостійна робота)
| ||||||||||||
Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | Т6 | Т7 | Т8 | Т9 | Т10 | Т 11 | ||||
15 | 15 | 16 | 15 | 15 | 16 | 16 | 15 | 15 | 16 | 16 | 15 | 75 | 100 | 240 |
Разом: 600 балів |
Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом, на практичних заняттях, під час виконання самостійної та індивідуальної навчально-дослідної роботи залежить від дотримання таких вимог:
· своєчасність виконання навчальних завдань;
· повний обсяг їх виконання;
· якість виконання навчальних завдань;
· самостійність виконання;
· творчий підхід у виконанні завдань;
· ініціативність у навчальній діяльності.
ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ
Вивчення дисципліни «Педагогіка» відбувається в процесі навчання, що охоплює лекції; семінарські заняття; роботу в Інтернет; складання графічних схем, таблиць; виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань (проектів).
|
|
Під час лекції студенти отримують нову інформацію, що має теоретичний, аналітичний, проблемний характер.
У процесі навчання використовують різні методи – від пояснювально-ілюстративних до проблемних. Індивідуальні завдання мають переважно дослідницький характер.
Серед найважливіших засобів навчання особливо варто відзначити засоби візуалізації (слайди, схеми, таблиці, рисунки тощо), які використовують у поєднанні з активною діяльністю студентів.
Х. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КУРСУ
· опорні конспекти лекцій;
· навчальні посібники;
· робоча навчальна програма;
· збірка тестових і контрольних завдань для тематичного (модульного) оцінювання навчальних досягнень студентів;
· засоби підсумкового контролю (комплект друкованих завдань для підсумкового контролю).
ХІ. ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ (3 семестр)
1. Предмет педагогіки. Завдання педагогіки в умовах сучасності.
2. Основні категорії педагогіки.
3. Історичний шлях розвитку педагогіки.
4. Галузі педагогіки.
5. Наукові педагогічні течії.
6. Зв`язок педагогіки з іншими науками.
7. Методи науково-педагогічних досліджень.
8. Освіта і її загальнокультурне значення.
9. Основні функції сучасної освіти.
10. Основні моделі освіти.
11. Тенденції розвитку сучасної освіти.
12. Предмет і завдання дидактики.
13. Історія розвитку дидактики.
14. Закономірності навчального процесу.
15. Принципи навчання.
16. Форми навчання.
17. Функції та мотиви навчання.
18. Зміст освіти. Чинники, які обумовлюють формування змісту освіти.
|
|
19. Позаурочні форми організації навчання.
20. Оцінювання результатів навчальної діяльності учнів.
21. Самоосвіта та її функції.
22. Навчання і самоосвіта в процесі професійної діяльності. Актуальність навчання на робочому місці.
23. Основні тенденції національної системи освіти.
24. Сутність і зміст навчання.
25. Закономірності і мотиви навчання.
26. Сучасні концепції навчання.
27. Форми, методи і засоби навчання.
28. Врахування індивідуальних психологічних особливостей людей у процесі навчання.
29. Стилі педагогічного спілкування.
30. Невербальне педагогічне спілкування.
31. Стратегія самомотивації особистості в процесі реалізації індивідуального плану життя.
32. Розвиток педагогіки в Україні.