Карта самостійної роботи студента (3 семестр)

Змістовий модуль та теми курсу	Академічний контроль	Бали		Термін виконання (тижні)
Змістовий модуль І Основи педагогічних знань
Тема 1. Педагогіка як наука (6 год.)	Індивідуальне заняття, модульний контроль	15		1-2
Тема 2. Методи науково-педагогічного дослідження (6 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, індивідуальне заняття	20		3-4
Змістовий модуль ІІ                                                    Основи теорії навчання
Тема 3. Процес навчання та його принципи (7 год.)	Індивідуальне заняття, модульний контроль		15	5-6
Тема 4. Форми, методи і засоби навчання (7 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, індивідуальне заняття		20	7-8
Змістовий модуль ІІІ Організація навчання учнів
Тема 5. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів (4 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, індивідуальне заняття		15	9-10
Тема 6. Домашня навчальна робота учнів (4 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, індивідуальне заняття		15	11-12
Тема 7. Диференційоване навчання в школі (6 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, індивідуальне заняття		20	13-14
Разом: 40 год.	Разом: 120 балів

Таблиця 2

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА (4 семестр)

Змістовий модуль та теми курсу	Академічний контроль	Бали		Термін виконання (тижні)
Змістовий модуль І Основи теорії виховання
Тема 1. Людина як предмет виховання (2 год.)	Індивідуальне заняття, модульний контроль	5		1-2
Тема 2. Ідеали і принципи виховання (3 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, консультація	5		3-4
Тема 3. Методи та організаційні форми виховання (4 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, індивідуальне заняття	15		5-6
Тема 4. Розвиток, виховання і формування особистості (4 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, експрес-тест, індивідуальне заняття	10		7-8
Змістовий модуль ІІ Практика виховання
Тема 5. Самовиховання (4 год.)	Індивідуальне заняття, модульний контроль		10	9-10
Тема 6. Виховання особистості в колективі (4 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, під­сум­кове тестування, консультація		10	11-12
Тема 7. Виховання особистості в сім’ї (6 год.)	Семінарське заняття, модуль­ний контроль, експрес-тест, індивідуальне заняття		15	13-14
Змістовий модуль ІІІ Школознавство
Тема 8. Освіта в сучасному суспільстві: стан і тенденції розвитку (7 год.)	Індивідуальне заняття, модуль­ний контроль, експрес-тест		20	15-16
Тема 9. Управління освітою в Україні (7 год.)	Семінарське заняття, модульний контроль, підсумкове тестування, індивідуальне заняття		20	17-18
Разом: 41 год.	Разом: 110 балів

VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА

Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентом ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Педагогіка» – це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарсько-практичних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.

Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:

§ конспект із теми (модуля) за заданим планом (1 бали);

§ конспект із теми (модуля) за планом, який студент розробив самостійно (2 бали);

§ анотація прочитаної додаткової літератури з курсу, бібліографічний опис, історико-педагогічні розвідки (3 бали);

§ повідомлення з теми, рекомендованої викладачем (2 бали);

§ повідомлення з теми (без рекомендації викладача): аналіз інформації, самостійні дослідження (3 бали);

§ історико-біографічні дослідження у вигляді есе (1 5 балів);

§ науково-педагогічне дослідження у вигляді реферату (охоплює весь зміст навчального курсу) – 15 балів.

Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату: вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 2 і 3.

Таблиця 3

Критерії оцінювання реферату

 

№ п/п	Критерії оцінювання роботи	Максимальна кількість балів за кожним критерієм
1.	Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів дослідження	2 бали
2.	Складання плану реферату	1 бал
3.	Критичний аналіз суті та змісту першоджерел. Виклад фактів, ідей, результатів досліджень в логічній послідовності. Аналіз сучас­ного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій подальшого розвитку даного пи­тання.	5 балів
4.	Дотримання правил реферуванням наукових публікацій	2 бали
5.	Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв’язання проблеми, визначення перспектив дослідження	3 бали
6.	Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи (титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки, список використаних джерел)	2 бали
Разом		15 балів

 

Таблиця 4

Шкала оцінювання реферату

Рівень виконання	Кількість балів, що відповідає рівню	Оцінка за традиційною системою
Високий	13-15	Відмінно
Достатній	11-12	Добре
Середній	8-10	Задовільно
Низький	0-7	Незадовільно

 

Орієнтовна тематика реферативних досліджень з навчальної дисципліни «Педагогіка»

Семестр

1. Освіта як спосіб входження людини в світ науки і культури.

2. Освітні технології ХХІ століття.

3. Історичний шлях розвитку педагогіки.

4. Виховні системи: закордонний та вітчизняний досвід.

5. Вікова динаміка розвитку людини в освітньому процесі.

6. Освітні системи і розвиток особистості.

7. Розвиток і соціалізація особистості в сім`ї.

8. Стилі педагогічного спілкування.

9. Методи психолого-педагогічної діагностики.

10. Міжособистісні відносини в навчальних групах.

11. Зміст освіти. Чинники, які обумовлюють формування змісту освіти.

12. Позаурочні форми організації навчання.

13. Оцінювання результатів навчальної діяльності учнів.

14. Самоосвіта та її функції.

15. Навчання і самоосвіта в процесі професійної діяльності. Актуальність навчання на робочому місці.

16. Основні тенденції національної системи освіти.

17. Сутність і зміст освіти.

18. Закономірності і мотиви навчання.

19. Форми, методи і засоби навчання.

20. Врахування індивідуальних психологічних особливостей людей у процесі навчання.

21. Невербальне педагогічне спілкування.

22. Освіта і її загальнокультурне значення.

23. Основні функції сучасної освіти.

24. Основні моделі освіти.

Семестр

1. Виховні технології ХХІ століття.

2. Виховні системи: закордонний та вітчизняний досвід.

3. Вікова динаміка розвитку людини в освітньому процесі.

4. Освітні системи і розвиток особистості.

5. Розвиток і соціалізація особистості в сім`ї.

6. Стилі педагогічного спілкування.

7. Методи психолого-педагогічної діагностики.

8. Міжособистісні відносини в навчальних групах.

9. Стадії розвитку дитячого колективу.

10.  Шляхи згуртування дитячого колективу.

11. Соціально-педагогічні причини появи важковиховуваних дітей.

12. Робота класного керівника з вивчення учнів, з організації та проведення позакласної виховної роботи.

13. Розвиток і формування особистості. Біологічне і соціальне у розвитку людини.

14. Роль спадковості у людському розвитку. Проблема успадкування спеціальних задатків, інтелектуальних і моральних якостей.

15. Вплив середовища на розвиток особистості.

16. Роль виховання у розвитку людини і формуванні її особистості.

17. Активна діяльність особистості як фактор її розвитку.

18. Сім’ я як соціальний інститут суспільного розвитку. Функції сучасної сім’ї.

19.  Вимоги до батьків.

20. Управління системою освіти в Україні.

21.  Управління загальноосвітніми навчально-виховними закладами.

Оцінка з ІНДЗ є обов’язковим балом, який враховується при підсумковому оцінюванні навчальних досягнень студентів з навчальної дисципліни «Педагогіка». Студент може набрати максимальну кількість балів за ІНДЗ – 15 балів.