Завдання учням (усно)

• Висловіть свою думку про новаторство, реформаторство О. Олеся в поезії за уривком зі статті В. Петрова.

«Ми могли б закинути Олесеві творчу інертність, безініціативність, небажання працювати над індивідуалізацією образового матеріалу, яким він користується для своїх поезій, але ми зігнорували б головне: піднести рідне слово як поетичне слово було сміливим кроком з боку Олеся, і цей зроблений ним крок забезпечив йому творчий успіх і визнання.

Значення Олеся в українській літературі можна порівняти зі значенням Котляревського. Що зробив Котляревський? Іван Котляревський запровадив до літератури семінарську поезію в усій її характерній жанровій і мовній відмінності. Олесь запровадив альбомну, романсову, революційну, студентську, взагалі інтелігентську, ту поезію й таку, що доти в українському письменстві лишалась поза межами громадського визнання.

Народництво з властивим йому доктринерським ригоризмом усувало з літератури специфічно інтелігентські жанри, хоч в побуті їм належало почесне місце. Наприклад, романс. З народницької літератури його виключено. Олесь вводить його. Романсова стихія панує в його творчості. Досі право на літературу належало тільки народові, модернізм 1900-х років намагається право на літературу передати інтелігенції. Інтелігенція претендує репрезентувати народ. Тим-то в літературі початку ХХ віку типово інтелігентські жанри висуваються на перший план.

У цьому реформаторське значення поезії Олеся».

Складання сенкану.

• Складіть сенкан за темою уроку.

Наприклад:

Казка.

приваблива, запашна

вабить, кличе, спонукає.

Хто знає дорогу до неї?

Мрія.

(або: Мета.)

Домашнє завдання

Вміти аналізувати драматичний етюд О. Олеся, скласти усний твір «Хто такий лідер і добре це чи погано?» або «Які шляхи можливі для успішного досягнення мети?».

Дата	2 апреля 2020 г.
№ урока по расписанию	7
Группа	1 жз
Дисциплина	Литература
№ урока по плану	59
Тема	Практическое занятие № 23. Роман «Война и мир» Л. Н. Толстого. Светское общество в изображении Толстого. Авторский идеал семьи
Источник информации	Текст романа Л. Толстого «Война и мир», учебник Михайлов О. Н. Литература. 10 класс, 2 часть, система вопросов и заданий к практическому занятию
Домашнее задание	Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс, 2 часть. Учить с. 163-174
Форма выполнения	Задания практического занятия 1-6 устно, вопрос 7 - в электронном виде (или в письменном виде в тетради)
Срок предоставления выполненного задания	До 8 апреля

Литература ХIХ века. Тема 2.10. Л.Н. Толстой

Практическое занятие № 23

Роман «Война и мир» Л. Н. Толстого

Роман «Война и мир» Л. Н. Толстого. Светское общество в изображении Толстого. Авторский идеал семьи

Система вопросов и заданий

1. С какими героями, и в какой последовательности знакомит Толстой читателя в первых главах романа?

2. Какие два героя выделяются среди гостей Анны Павловны Шерер, если судить только по портретам и манере поведения героев?

3. Назовите детали, раскрывающие духовную близость Пьера и А.Болконского.

4. Каким эпизодом завершается вечер у А.П. Шерер?

5. Гл. 1-4 пестрят французским языком. С какой целью введен французский язык в роман?

6. Какой метод использует Толстой в описании борьбы за наследство умирающего графа Безухова? Сделайте вывод.

Какие нормы жизни утверждает автор, а какие – отрицает? (письменно)

8. Какие способы вырваться из круга светской пошлости рисует Толстой?

9. Чем отличается жизнь старого князя Болконского от жизни светских людей?

10. Какой художественный метод использует автор при изображении жизни высшего света?

Сопоставьте семьи Ростовых и Болконских с вечером в салоне у А.П.Шерер. Выясните, что в семье Толстой считает главным.

Семьи	Ростовы	Болконские
1. Старшее поколение. Сравните: — отношения между гостями в салоне у А. П. Шерер; — причины прихода на вечер (внешние: великосветский раут — и внутренние: личные интересы)
2. Отношения в семье между взрослыми и детьми
3. Отношения в семьях между детьми. Сравните: — поведение Ипполита на вечере у А. П. Шерер; — кутежи Анатоля Курагина и Долохова
4. Близость к природе. Семьи чаще живут в имениях (Отрадном, Лысых Горах), чем в столицах
5. Отношение к народу
6. Патриотизм. Отношение к войне. Сравните: — отношение к войне на вечере у А. П. Шерер; — поведение на войне Жеркова, Бориса Друбецкого, Анатоля
7. Недостатки
8. Отношение автора к героиням
9. Отношение автора к семьям. Автобиографичность