Операционные методы обучения

Операционные методы обучения применяются для формирования умений и навыков действий в типовых ситуациях. Чтобы выработать тот или иной профессиональный навык, необходимы многократные повторения действий, упражнения, тренировка. Формирование умений происходит в процессе выполнения студентами соответствующих заданий: задач, расчетов, анализа ситуаций, производственной практики и т.п.

Лабораторные работы применяются с целью выявления свойств и причин какого-либо явления путем эксперимента в контролируемых условиях, а также для формирования навыков обращения с приборами, реактивами, проведения измерительных и расчетно-графических работ. По дидактическим целям лабораторные работы подразделяются на тренировочные (выполняющиеся по инструкции, методическому указанию или алгоритму) и исследовательские.

Практические работы часто называют методом упражнений. Сущность этого метода
состоит в том, что студенты упражняются в применении изучаемого материала на
практике и таким путем углубляют свои знания, отрабатывают навыки и умения. Обычно студенты вместе с преподавателем делают коллективный анализ задачи, а затем студенты решают эту и другие задачи самостоятельно. Роль преподавателя сводится к консультации и контролю.   

Видеоконфронтация. Цель метода - помочь студенту увидеть себя и свои действия со стороны. Средствами реализации являются видеокамера и видеомагнитофон, которые фиксируют поведение и действия студентов в различных учебных ситуациях. Затем студенты и преподаватель совместно анализируют эти ситуации по видеозаписи. Метод эффективен для отработки профессиональных навыков и умений, он может быть использован для подготовки менеджеров и других специалистов к публичным выступлениям, к проведению переговоров, совещаний и т.п.

Самокритика как метод учит студента критически анализировать личную деятельность и оценивать принятые решения по заданным критериям; является диалоговой формой обучения. Этот метод можно использовать как на аудиторных занятиях (репродукция деятельности и поиск ошибок), так и при организации самостоятельной работы. Задача преподавателя - подготовить стандартные критерии оценки деятельности и процедуру оценивания. На основе метода самокритики практикуется метод «программа саморазвития». Установив недостаток знаний и умений в конкретной сфере человеческой деятельности, студент, консультируясь с преподавателем, составляет программу саморазвития.

Алгоритм. Метод предполагает предоставление обучающимся комплектов инструкций, рецептов деятельности, которые чаще всего представляются в виде дерева целей. Алгоритм - это системный план, в котором решение проблемы разбивается на несколько простых операций. и указывается в каком порядке они должны быть осуществлены. Таким образом, упрощается сама деятельность, необходимая для решения проблемы, сокращается время решения. Данный метод используется в тех случаях, когда цель обучения - научить следовать идеальной модели, например, освоение некоторых трудовых приемов.

Имитационный тренинг предполагает отработку определенных специализированных навыков и умений по работе с различными техническими средствами и устройствами. Имитируется ситуация, обстановка профессиональной деятельности, а в качестве модели выступает само техническое средство (тренажеры, работа с приборами).

Разновидностью является тренинг делового общения - форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении. Тренинг обеспечивает приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, необходимых для успешного общения в условиях профессиональной деятельности.