Что такое произвольность

Психолого-педагогические рекомендации для родителей детей не посещающих ГБДОУ

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Возрастные особенности

Параметры	Возрастные особенности

Ведущая деятельность	Сюжетно-ролевая игра

Игровая деятельность	Продуктивные виды
	деятельности, сюжетно-ролевые
	игры, подвижные,
	дидактические,
	театрализованные

Речь	Усвоение грамматического строя
	речи

Мышление	Наглядно-образное
	(формирование образов и
	представлений)

Восприятие	Формирование нового
	сенсорного опыта с опорой на
	имеющиеся представления о
	свойствах предметов и явлений.
	Ориентация во временной
	последовательности событий

Внимание и память	Формирование произвольного
	внимания и запоминания

Воображение	Воссоздающее (переплетение
	информации из сказок,
	мультиков, реальной жизни),
	опредмечивание образа,
	планирование деятельности

Отношения со взрослым	Внеситуативно-познавательное,
	общение (деловые, партнерские

	отношения, взрослый –
	источник знаний, помощник)

Отношения со	Сверстник – партнер по игре
сверстниками

Мотивационно-	Выход за пределы собственных
потребностная сфера	потребностей, проявление
	интереса чувствам и нуждам
	других людей, проявление
	чувства сострадания,
	сопереживания

Эмоционально-личностная	Развитие произвольности
сфера	поведения; формирование
	устойчивых и осознанных
	желаний, морально-
	нравственных ценностей

Физическое развитие:

В 4 года – спускаться с лестницы не держась, бегать на носочках, поднимать с пола предметы, не сгибая ноги в коленях, лазать по деревьям, ловить и бросать мяч, ездить на 3-х колесном велосипеде

В 5 лет – бегать в припрыжку.

Навыки:

· В 4 года – может резать ножницами по проведенной на бумаге линии, может нанизывать на нитку бусинки.

· Умело обращается с ложкой и вилкой, умеет мыть и вытирать руки, чистить зубы, надевать и снимать самостоятельно одежду (кроме трудных застежек), завязывать шнурки.

· В 5 лет – активно обращается с вилкой и ножом, умеет вдевать нитку в иголку.

Рисование:

· В 4 года – может нарисовать крест;

· В 5 лет – может нарисовать человека с головой, туловищем, конечностями, круг, квадрат, треугольник, аккуратно раскрашивает картинки.

Речь:

· В 4 года – у 80 % детей формируется вразумительная речь, понятная для окружающих;

· Может назвать свое имя, адрес и возраст.

· В 5 лет – быстро и правильно говорит, поет детские песенки, рассказывает стишки.

Умственное развитие:

В 4 года - понимает значения слов «вчера», «завтра», «сегодня»;

В 4 года – понимает разницу между прошлым, настоящим и будущим;

В 5 лет – понимает размеры предметов, умеет считать до 15-ти, писать некоторые буквы, знает 10-12 цветов.

Игры:

Подвижные игры, игры с водой и песком, моделирование и рисование, сюжетно-ролевые игры со сверстниками, настольные дидактические игры, продуктивные виды деятельности (лепка, рисование, аппликация).

В 5 лет – придумывает ролевые игры с правилами.

Социальное развитие:

В 4-5 лет – активно общается со сверстниками, нуждается в их обществе, имеет лучшего друга.

Проявляет заботу и беспокойство о сестренках и братишках, утешает других детей.

ЧТО ТАКОЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ

ВАЖНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ.

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ – УМЕНИЕ ПОДЧИНЯТЬ СВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЗАДАННОМУ ПРАВИЛУ.

СТАНОВЛЕНИЕ ДАННОГО КАЧЕСТВА БЕРЕТ СВОЕ НАЧАЛО В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ (С ТРЕХ ДО ПЯТИ ЛЕТ) И ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДСТВИЕМ СВОЕВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ РЕБЕНКА (ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ).

С РАЗВИТИЕМ ПАМЯТИ НА ЧЕТВЕРТОМ ГОДУ ЖИЗНИ РЕБЕНОК СПОСОБЕН ЗАПОМИНАТЬ БОЛЬШИЙ ОБЪЕМ ИНФОРМАЦИИ, КОТОРЫЙ И ЯВЛЯЕТСЯ ОПОРОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ И БОЛЕЕ ДЛИТЕЛЬНОЙ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ НА ОПРЕДЕЛЕННОМ ОБЪЕКТЕ. ТАКИМ ОБРАЗОМ, ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА ПОСТЕПЕННО ТРАНСФОРМИРУЕТСЯ ОТ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО (НЕПРОИЗВОЛЬНОГО) К ОПОСРЕДОВАННОМУ, ТО ЕСТЬ ИМЕЮЩЕМУ ОПОРУ (ПРОИЗВОЛЬНОМУ).

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ АКТИВНО ФОРМИРУЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ.

Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра

Ролевая игра – способ вхождения в мир взрослых, стремление к участию в жизни взрослых, которое не может быть реализовано в полной мере из-за недоступности и сложности орудий труда, предметов быта.

Парадокс игры дошкольника

Поведение ребенка в жизни	Поведение ребенка в игре

Необходимость поступать вразрез	Свобода в выборе деятельности
своим желаниям

Вынужденное подчинение	Добровольное подчинение
правилам (приносит огорчение)	правилам (приносит
	удовольствие)