2020-09-24
68
1) Современные направления и тенденции развития исторической науки как фактор трансформации системы исторического образования в высшей школе России.
2) Основные направления развития исторического образования в высшей школе современной России.
3) Новые технологии, методы и средства исторического образования.
4) Роль исторического образования в жизни современного человека и постиндустриального общества.
5) Концептуальные (теоретико-методологические) основы современного исторического образования в России.
6) Нормативно-правовая база современной системы российского образования. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
7) Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) как нормативная основа построения системы общего исторического образования.
8) Сравнительный анализ ФК ГОС и ФГОС: общее и особенное.
9) Образовательные стандарты в современном мире как нормативная основа проектирования систем общего образования.
10) Становление и развитие процесса стандартизации исторического образования в современной России (конец ХХ – начало ХХ1 вв.).
|
|
|
11) Историко-культурный стандарт как инструмент развития исторического образования в современной России.
12) Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории как педагогическая основа совершенствования исторического образования, инструмент формирования единого научно-образовательного пространства.
13) Современная модель общего исторического образования в России: тенденции, проблемы.
14) Сущность Болонского процесса как механизма интеграции национальных систем образования.
15) Болонская декларация как основа интеграции образования в странах Европы.
16) Реформы высшего образования в рамках Болонского процесса: достижения и проблемы.
17) Компетентностный подход в мировой образовательной практике: достижения и проблемы.
18) Основные этапы внедрения компетентностного подхода в европейскую систему высшего образования.
19) Модернизация системы высшего образования в России на основе внедрения компетентностного подхода.
20) Учебники истории нового поколения для общеобразовательной школы как педагогический феномен.
21) Историческое знание и историческая память.
22) «История это есть политика прошлого, без которой нельзя понять
политику настоящего» (М.Покровский).
23) Сущность «исторической политики» государства.
24) Историческая память и российская национально-гражданская идентичность.
25) Современный политический процесс и содержанием курса истории в современном социуме.
26) Связь между политическим процессом и содержанием общего исторического образования.
|
|
|
Критерии оценивания:
| Критерии | Оценка | |||
| Требование не выполнено | Есть существенные недостатки | Есть резервы или некоторые недостатки | Требование выполнено на оптимальном уровне | |
| Не зачтено | зачтено | |||
| Раскрыта одна из тенденций развития исторического образования в современной России | 2 | 3 | 4 | 6 |
| Обоснованы сущность, специфика и роль исторического образования в системе социально-гуманитарного образования в современной России | 2 | 3 | 4 | 6 |
| Раскрыт международный контекст развития исторического образования в современном мире, показано соотношение российских и международных подходов к историческому образованию | 4 | 5 | 6 | 8 |
| Максимальный балл: | 20 баллов | |||
М аксимальное количество баллов - 20. Студент набрал 12 баллов. Следовательно, процент выполнения составляет: 20 баллов – 100%
21 баллов – Q%.
Q = (21х 100%) / 30 = 70%
Итоговая оценка выставляется в соответствии со следующей шкалой:
 (%)
| Оценка | |
| 85–100 | отлично | зачтено |
| 65–84 | хорошо | |
| 50–64 | удовлетворительно | |
| 49 и менее | неудовлетворительно | не зачтено |
