Правильно пользуется ножницами, использует разнообразные приемы вырезания. Изображает предметы и несложные композиции.
Критерии оценки:
3 балла — делает все самостоятельно,
2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослого
1 балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.
«Познание» Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности.
Конструирование
Задание:
Коллективное конструирование «Построим город».
Постройка по образцам, каждый ребенок выбирает, что будет строить и где будет
находиться его постройка.
Критерии оценки:
3 балла — делает все самостоятельно,
2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым,
1 балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.
Образовательная область «Труд»
Ручной труд
Задание: «Магазин игрушек». Выполняется из листа, сложенного пополам. Сгибая лист в разных направлениях, смастерить игрушки с использованием дополнительных материалов: конфетти, полоски бумаги.
3 балла — делает все самостоятельно,
2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрос
1 балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств
Исследование осуществляется через наблюдение.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: Игровая деятельность
При заполнении этого раздела воспитатель не только наблюдает за ребенком, но и специально организует игры с детьми.
Критерии оценки:
3 балла — делает все самостоятельно,
2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым, 1 балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.
Особенности проведения мониторинга по разделам
Образовательная область «Познавательное развитие»: ФЭМП
Для определения уровня ФЭМП педагог проводит наблюдения за свободной игровой и совместной деятельностью детей, а также предлагает им выполнить ряд заданий. Задания выполняются как индивидуально, так и малыми группами. Результат выполнения заданий вносится в таблицу, в соответствующие заданию колонки.
При выполнении заданий детьми старшей и подготовительной групп необходимо обратить особое внимание на:
• умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться);
• умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку;
• умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов, сравнивать предметы по форме, величине, строению, цвету;
• знание цветов спектра;
• умение выделять характерные детали, красивые сочетания цветов, оттенков;
• умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называть;
• умение называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный);
• умение классифицировать предметы по общим качествам и характерным признакам;
• умение при обследовании предметов включать движения рук по предмету.
Полученный в ходе наблюдения результат вносится в таблицы.
Заключительным этапом проведения диагностики по этому разделу будет подсчет баллов, набранных каждым ребенком индивидуально.
Образовательная область «Речевое развитие»
Педагог проводит наблюдения и беседу с ребенком в интересной, интонационно выразительной форме. Проводить наблюдение можно как индивидуально, так и с подгруппой детей, в зависимости от сложности задания.
Для проверки уровня речевого развития детей младшего и среднего дошкольного возраста используются наглядные предметы, картинки, игрушки, соблюдается временной отрезок не более 15 минут.
Для детей старшего дошкольного возраста могут предлагаться задания без использования наглядных средств, но со знакомыми словами и точной формулировкой вопросов. Временной отрезок опроса не должен превышать 30 минут.
В конце наблюдений производится подсчет баллов, механизм подсчета индивидуален для каждой возрастной группы.
Образовательная область «Познавательное развитие» Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение
Педагог проводит наблюдения за свободной игровой и совместной деятельностью детей, а также предлагает им выполнить ряд заданий. Задания выполняются как индивидуально, так и малыми группами. Результат выполнения заданий вносится в таблицу, в соответствующие заданию колонки.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств;
Исследование осуществляется через наблюдение. Результат вносится в таблицу, в соответствующие колонки.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: Игровая деятельность
При заполнении этого раздела воспитатель не только наблюдает за ребенком, но и специально организует игры с детьми. Результат вносится в таблицу, в соответствующие колонки.
«Труд»
Знания и умения воспитанников по направлениям: «Самообслуживание», «Хозяйственно-бытовой труд» и «Труд в природе». выявляются в результате наблюдений за ребенком. «Ручной труд» - в соответствии с изложенными ниже заданиями и в результате наблюдений за ребенком.
Знания воспитанников по направлениям «Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека» и «Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам» выявляются в разделе: Образовательная область «Познание» Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Для мониторинга этого раздела педагог проводит индивидуальные и подгрупповые беседы с детьми, фронтальные занятия. По отдельным направлениям раздела педагог проводит анализ прошлых работ ребенка (например: рисование, аппликация).