Образцы примерных конспектов организации и проведения режима в ДОУ

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГПОУ «МАКЕЕВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

Конспект организации и проведения режима I половины дня

 

во 2-ой младшей группе детского сада №

 

 

Проводит студентка группы №

 

ФИО

 

Методист:

 

Проверил __________________

 

Отметка ___________________

 

 

2019

 

 

 Режимный процесс,      Программные задачи          Содержание работы с детьми

время проведения
Приход детей в	- Учить детей здороваться и	По мере прихода в детский сад, встречаю
детский сад,	прощаться, называть	детей в раздевальной комнате группы.
свободная игра,	работников ДОУ по имени и	Использую художественное слово:
самостоятельная	отчеству, вежливо выражать	Здравствуйте!
деятельность,	свою просьбу, благодарить за	Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
ежедневная	оказанную услугу.	Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
утренняя		И, наверно не пойдет в аптеку
		И здоровым будет много лет.
гимнастика
(7.00-8.20)		Обращаю внимание на внешний вид ребёнка;
	- Формировать умение
		как он одет, чистые ли на нём вещи.
	сообщать о самочувствии
		Обращаю внимание на культуру поведения и
	взрослым, избегать ситуаций,
		общения с детьми и взрослыми; как ребёнок
	приносящих вред здоровью.
		ведёт себя в раздевальной комнате, не
	- Воспитывать у детей
		капризничает ли он, не конфликтует ли с
	опрятность, привычку следить
		другими детьми.
	за своим внешним видом.
		Оказываю необходимую помощь детям во
		время раздевания/переодевания; помогаю
		переодеть ребёнка, если родители
		опаздывают на работу.
	- Учить детей самостоятельно	Организую подгруппу детей на игру;
		предлагаю детям поиграть в сюжетно-
	распределять роли в играх.
		ролевую игру «Транспорт».
		Цель: научить детей правилам поведения в
		общественном транспорте: разговаривать
		негромко, не требовать места у окна,
		приучить предлагать место старшим.
		Предлагаю Саше быть водителем; Маше,
		Артёму, Вике, Лене - пассажирами, а
		Арсению дедушкой.
		Контролирую ход игры. Помогаю детям
		развивать сюжет.
		В процессе игры индивидуально работаю с
		Артемом над правилами поведения в

		общественных местах.
	- Дать представление о том,	Комплекс утренней гимнастики:
	что утренняя зарядка, игры,	- ходьба,
	физические упражнения	- построение в круг.
	вызывают хорошее	1. «Птицы машут крыльями».
	настроение.	Стать прямо, ноги слегка расставить. Руки
	- Продолжать работу по	поднять в стороны, сказать "чик-чирик".
	укреплению здоровья детей,	- 5 раз.
	закаливанию организма и	2. «Птицы ищут зёрнышки».
	совершенствование его	Стоя. Присесть, сказать "клю-клю".
	функций.	- 5 раз.
	- Воспитывать красоту,	3. «Птички купаются».
	грациозность движений.	Лечь на живот, взмахивать руками.
	- Развивать и	- 5 раз.
	совершенствовать	4. «Птички играют».
	двигательные умения и навыки	Стоя, присесть, руки на коленях, прыжки,
	детей.	сказать "чик- чирик", вернуться в исходное
		положение.
		- 5 раз.
		5. «Полетели птички».
		Летают, сели, вернулись в исходное
		положение.
		- 5 раз.
		- ходьба спокойная.
Подготовка к	- Начинать формировать у	Организую работу дежурных по столовой.
завтраку, завтрак	детей умения, необходимые	Даю индивидуальные поручения.
(8.20-9.00)	при дежурстве по столовой:	«Петя и Вика, вы сейчас дежурите по
	помогать накрывать стол	столовой. Надо мыть руки перед дежурством,
	(раскладывать ложки,	надевать фартук, ставить салфетницу и
	расставлять хлебницы (без	хлебницу на каждый стол, раскладывать
	хлеба), тарелки, чашки и т. п.).	ложки справа от тарелки ковшиком вверх».
		Как только помощник воспитателя разложил
	- Совершенствовать	завтрак, приглашаю детей в туалетную
	культурно-гигиенические	комнату:

навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

- Приучать детей следить за своим внешним видом.

- Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком по мере необходимости.

 

 

- Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

 

«Ребята, засучиваем рукавчики, у кого длинные. Подходим к раковине, открываем воду, берём мыло и моем руки. На пол воду не льём, лишнюю воду с рук отжимаем над раковиной и идём вытирать руки об полотенце, снимите полотенце с крючка, вытираем руки и вешаем полотенце на крючок».

Читаю стихотворение, пока дети моют руки:

 

Ах, вода, вода, вода!

 

Будем чистыми всегда! Брызги - вправо, брызги - влево! Мокрым стало наше тело! Полотенчиком пушистым Вытрем ручки очень быстро!

 

«Даня, ты последний мыл руки закрой, пожалуйста, воду. Диана, ты сходила в туалет помой опять руки с мылом, после туалета надо всегда мыть руки с мылом».

 

Дети садятся за стол и начинают есть. Напоминаю детям о правилах приёма пищи; продолжаю учить детей как правильно брать хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками, пережёвывать пищу с закрытым ртом.

Напоминаю о культуре поведения за столом: сидеть ровно, не раскачиваться на стуле, держать ноги на полу.

Если кто-то из детей балуется за столом, использую художественное слово: