Висновки
Постійне підвищення професійної майстерності є однією із особливосей педагогічної діяльності. Для цього вчителі беруть участь у методичній роботі. Дана робота цілеспрямовано здійснюється вчителями в індивідуальній та колективній формах.
Лекція № 9
Тема. Наукова організація праці. Закони НОП в загальноосвітньому навчальному закладі.
План лекції.
1. Наукова організація педагогічної праці.
2. Допомога учням в оволодінні основами НОП.
1. Виробити із студентами правила раціональної і продуктивної педагогічної праці, ознайомити їх з поняттям «наукова організація праці».
2. Розвивати в майбутніх учителів прагнення досліджувати педагогічні інновації та втілювати їх у практику, виробляти й обґрунтовувати власні педагогічні ідеї.
Основні поняття. Наукова організація праці, види читання, картотека.
Література.
Гин А.А. Приемы педагогической техники: Пособие для учителей. – Гомель: BGG “Сож”, 1999. – С. 68–71.
Радченко И.П. НОТ учителя. - М., 1982.
Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Видавничий центр «Академія», 2000.
|
|
3. Наукова організація педагогічної праці
Висококваліфікованого педагога характеризує вміння працювати методологічно обґрунтовано, раціонально, системно, постійно вдосконалюючи використовувані прийоми і методи задля максимального використання і розвитку можливостей педагогічного процесу. Загалом на цих засадах ґрунтується наукова організація педагогічної праці.
Наукова організація педагогічної праці (НОПП) — система науково обґрунтованих заходів, спрямованих на вдосконалення педагогічної праці та її умов, забезпечення максимальної ефективності навчання і виховання за раціонального використання часу, сил, засобів педагога та учнів.
НОПП охоплює такі проблеми, як економія, раціональне використання часу, створення і раціональне використання сприятливих умов праці та відпочинку, максимальне піклування про здоров'я та всебічний розвиток усіх учасників трудового процесу. Загальний зміст її утворюють НОП педагога, НОП учнів, наукова організація праці педагогічного колективу школи.
Важливими елементами наукової організації праці вчителя є організація часу, методика роботи з книгою, техніка фіксації та оброблення інформації, методика відбору і зберігання готової інформації. Учитель повинен уміти правильно розраховувати, розподіляти час, уникати формальних заходів, намагатися поєднувати різні види діяльності (перевірку зошитів і слухання цікавої радіопередачі), використовувати раціональні методи виконання запланованого, кооперуватися з іншими вчителями (проведення класних годин у паралельних класах) тощо.
|
|
Оскільки вчителю доводиться працювати з багатьма літературними джерелами, він має володіти різними видами читання: попереднє читання — в процесі читання позначають усі незнайомі, іншомовні слова, наукові терміни і поняття, щоб опісля можна було з'ясувати їх значення за словником чи довідником; наскрізне читання — уважне прочитування всього матеріалу, яке застосовують за необхідності охопити весь зміст розділу, статті, книги; вибіркове читання — відбір матеріалу для читання з метою його поглибленого вивчення; повторне читання — передбачає повернення до важливого або не цілком зрозумілого тексту; аналітичне читання (читання з проробленням матеріалу) — критичний аналіз змісту з метою глибокого його вивчення, конспектування істотного; партитурне читання — динамічне, швидке читання, що має на меті оперативне ознайомлення з книгою (за 1,5—2 год. прочитують до 200—300 сторінок); змішане читання — застосування різних видів читання залежно від змісту матеріалу, мети і завдань його вивчення.
Учитель може заощадити свій час і енергію не лише за рахунок раціонального читання, а й уміння робити необхідні нотатки: план, тези, конспект, анотацію, реферат, рецензію, цитату. Зібрану інформацію корисно записувати на окремих картках, що дає змогу систематизувати її відповідно до тем уроків чи виховних заходів.
Наукова організація праці педагогічного колективу школи передбачає організацію творчих пошуків учителів, поширення їхнього досвіду, втілення досягнень педагогічної науки у шкільну практику; створення умов для розвитку здібностей і талантів, виявлення обдарованих дітей; удосконалення планування всіх напрямів діяльності школи, обліку і контролю; організація взаємодії школи з сім'єю та громадськими організаціями.
Кожен напрям наукової організації праці неможливий без реалізації певної системи заходів. Наприклад, організація творчої праці педагогічного колективу може охоплювати вибір теми, визначення мети і завдань, підготовку вчителів до колективної творчої праці; розподіл теми на окремі питання для творчого їх опрацювання групами і окремими педагогами та проектування необхідного досвіду (розроблення програми дослідження); організації цілеспрямованої самоосвіти вчителів і колективних форм їхньої роботи відповідно до обраної теми; організацію систематичної конкретної допомоги педагогам у їхній роботі над темами з боку науковців-консультантів; узагальнення результатів творчої праці педагогічного колективу на основі досвіду окремих учителів.
2.Допомога учням в оволодінні основами НОП.
У науковій організації праці учнів важливу роль відіграють режим дня, робоче місце, техніка організації особистої праці, планування, облік і контроль. Вони опановують її вони у процесі вивчення НОП як особливого навчального предмета, внаслідок намагання наслідувати культуру праці педагога та організації своєї діяльності на принципах НОП. Учням доцільно пропонувати пам'ятки-алгоритми для виконання різних видів навчальної діяльності. Наприклад, для виконання домашнього завдання вони можуть скористатися такими порадами:
— на підготовчому етапі роботи («Берися до роботи!»): наведи порядок на робочому місці, дістань все потрібне для занять, встанови послідовність роботи, регламентуй роботу в часі;
— на виконавчому етапі роботи («Дій рішуче!»): усвідом зміст кожного завдання, згадай поради вчителя, не відволікайся, стеж за своїми діями, дотримуйся режиму праці та відпочинку;
— на завершальному етапі роботи («Підбий підсумки»): перевір якість і повноту виконаного завдання, допрацюй усе, що необхідно, врахуй на майбутнє успіхи і помилки, зроби висновки.
|
|
Для виконання завдань, що передбачають роботу над помилками, учням пропонують таку пам'ятку:
1) усвідом, яке правило порушує допущена тобою помилка;
2) повтори правило і напиши пояснення;
3) придумай і напиши кілька прикладів на це правило;
4) перевір, чи немає помилки;
5) попроси когось із батьків або товаришів перевірити написане;
6) якщо сумніваєшся у правильності написаного, проконсультуйся в учителя.
Лекція № 10
Тема. Вивчення передового педагогічного досвіду. Вивчення досвіду вчителів-новаторів.
План лекції.
1. Сутність і види передового педагогічного досвіду.
2. Вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду.
3. Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику.