Семинар 5. Тема 6. 1. 4 Личностно-ориентированные технологии

Задачи: уметь классифицировать и эффективно использовать преимущества личностно-ориентированных технологий; уметь организовывать освоение предмета по специальности, руководствуясь положениями развивающих и личностно-ориентированных технологий; понимать преимущества данных технологий при организации обучения по отдельным предметам (на примере предметов специальности, направления подготовки).

Теоретическая основа

1. Технологии развивающего, проблемного и личностно-ориентированного обучения.
2. Специфика уроков, построенных на соответствующих технологиях.
3. Общая характеристика личностно-ориентированной педагогической ситуации.
4. Моделированиеличностно-ориентированных педагогических ситуаций.

Практические задания

1. Опишите алгоритм создания личностно-ориентированной ситуации. Создайте памятку учителюПамятку педагогу, которой он должен руководствоваться, создавая личностно-ориентированные ситуации. Не забудьте о внутренней позиции педагога.

2. Разбившись на подгруппы смоделируйте педагогическую ситуацию одного типа:

- ситуация выбора;

- ситуация критической оценки и самооценки;

- ситуация свободного выражения своей позиции;

- ситуация проявления собственного видения и смысла;

- ситуация рефлексии (размышления, самонаблюдение, самопознание, осмысление своей деятельности и поведения);

- ситуация самостоятельности творческой инициативы;

- ситуация независимости от мышления других;

Подготовьтесь проиграть ее на занятии.

Литература

1. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. – М.: Логос, 1999. – С.88-123.
2. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998. – С.108-115.
3. Берестовская Л.П., Берестовский А.М. Современные личностно-ориентированные технологии. – Омск, 2003.
4. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении. Издательство: Вита-Пресс, 2010. – 288 с.
5. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. 2-е Изд. – Изд-во: Академия, 2011. – 192 с.

Вопросы для обсуждения

1.Можно ли по цели урока определить наличие в нем развивающей или личностно-ориентированной технологии?

2.Насколько активно (широко) могут применяться развивающие и личностно-ориентированные технологии на уроках по вашему профилю?

3.Можно ли поставить в соответствие развивающие и личностно-ориентированные технологии некоторым типам уроков (этапам проведения урока)?

4.До какого возраста учащихся можно практиковать технологию развивающего обучения? Почему?

5.Насколько правомерно утверждение: «Все развивающие технологии являются личностно-ориентированными»?

6.Каково место проблемной ситуации (ситуации выбора) в личностно-ориентированном обучении?

7.Каковы признаки выделения личностно-ориентированных технологий?