2021-10-05
94
II Этап
Методика 1 «Убери за собой игрушки», автор В.Г. Нечаева
Цель: выявление уровня сформированности умения убирать за собой игрушки.
Материалы: Протокол, ручка.
Ход. Ребёнку предлагается потрудиться – убрать за собой игрушки после игры в группе.
Достаточный уровень (3 балла) - ребёнок с удовольствием, начинает убирать игрушки, раскладывает их по местам.
Близкий к достаточному уровень (2 балла) - ребёнок проявляет трудовые умения, которые устанавливает ему педагог, соглашается на предложение воспитателя, но уборка игрушек ему быстро недоедает, не закончив дело, не убрав все игрушки на место, ребенок бросает уборку и начинает играть, продолжает уборку он только после напоминания воспитателя.
Недостаточный уровень (1 балл) - ребёнок не хочет убирать игрушки, воспитатель может обращаться к нему несколько раз, но не может с подвигнуть его на трудовые действия.
Количественные результаты диагностического задания представлены в таблице 2.2.
Количественные результаты Методики 1 «Убери за собой игрушки», автор В.Г. Нечаева
Таблица 2.2
| Уровни | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Достаточный уровень | 10 % (один ребенок) | 20 % (два ребенка) |
| Близкий к достаточному уровень | 40 % (четыре ребенка) | 40 % (четыре ребенка) |
| Недостаточный уровень | 50 % (пять детей) | 40 % (четыре ребенка) |
Рисунок 1 - Количественные результаты уровня сформированности умения убирать за собой игрушки.
По результатам проведенной методики: в экспериментальной группе: 5 детей (50%) имеют недостаточный уровень. Миша Т. и Вадим С. с заданием не справились и показали очень слабый результат.
Близкий к достаточному уровень наблюдался у 4–х детей (40%). Так, например, Ангелина О. справилась с заданием с помощью взрослого, допускали неточности в том, куда нужно положить игрушку, хотя точно знали, где ее место. Достаточный уровень был выявлен у одного ребенка (10%).
В контрольной группе: недостаточный уровень был выявлен у 4–х детей (40%): Глеба Р., Вовы В., Даниила С., Ирины К. Близкий к достаточному уровень показали 4 ребенка (40%) (Вася Н., Максим В., Милана П., Леня А.). Достаточный уровень был выявлен у двух детей (20%).
Методика 2. «Переодень куклу Машу», автор В.Г. Нечаева
Цель: выявление уровня сформированности умения снимать и надевать одежду.
Материалы: Протокол, ручка, кукла Маша, одежда для куклы.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную игру: «Давайте ребята мы с вами посмотрим, как кукла Маша одевается, она, к сожалению, не умеет правильно одеваться, давайте ей покажем, как нужно это делать»
Воспитатель наблюдает за действиями ребенка во время проведения диагностического задания, отмечая, что у ребенка получается, а что нет. Затем данные оцениваются и анализируются.
Оцениваются и анализируются следующие навыки:
- Расстегнуть пуговицы, замок;
- Снять платье (рубашку, шорты);
- Аккуратно повесить;
- Снять обувь;
- Надеть в обратной последовательности.
Оценка осуществлялась в соответствии со следующими критериями:
Достаточный уровень (3 балла) - ребенок справляется с этим заданием самостоятельно и без ошибок;
Близкий к достаточному уровень (2 балла) - ребенок справляется с заданием, допускает ошибки, но исправляет их сам;
Недостаточный уровень (1 балл) – ребенок не справляется с заданием самостоятельно.
Количественные результаты диагностического задания представлены в таблице 2.3.
Количественные результаты Методика 2. «Переодень куклу Машу», автор В.Г. Нечаева
Таблица 2.3
| Уровни | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Достаточный уровень | 10 % (один ребенок) | 20 % (два ребенка) |
| Близкий к достаточному уровень | 40 % (четыре ребенка) | 40 % (четыре ребенка) |
| Недостаточный уровень | 50 % (пять детей) | 40 % (четыре ребенка) |
Рисунок 2 - Количественные результаты уровня сформированности умения снимать и надевать одежду.
По результатам проведенной методики: в экспериментальной группе: 5 детей, что составляет 50% от числа всех испытуемых, имеют недостаточный уровень. Миша Т. и Вадим С. не справились с заданием даже с помощью взрослого, показали очень слабый результат.
Близкий к достаточному уровень наблюдался у 4 детей (40%). Так, например, Ангелина О. справилась с заданием с помощью взрослого, допускала неточности в ответах. Достаточный уровень был выявлен у одного ребенка (10%).
В контрольной группе: недостаточный уровень был выявлен у 4 детей, что составляет 40% от числа всех обследуемых (Глеб Р., Вова В., Даниил С., Ирина К.). Близкий к достаточному уровень показали 4 ребенка (40%) (Вася Н., Максим В., Милана П., Леня А.). Достаточный уровень был выявлен у двух детей (20%).
Методика 3 «Застегни кофту кукле Маше», автор В.Г. Нечаева
Цель: выявление уровня сформированности умения застегивать пуговицы.
Материалы: Протокол, ручка, кукла Маша, несколько кофточек для куклы с пуговичками и замком молнией.
Ход. Ребёнку предлагается одеть на куклу Машу кофту и застегнуть на ней пуговицы.
Достаточный уровень (3 балла) - ребёнок проявляет трудовые умения, которые устанавливает ему педагог, ребёнок принимает цель труда, охотно принимает предложение воспитателя, даже если застегнуть пуговицы получается не с первого раза, ребенок старается и доводит начатое дело до конца.
Близкий к достаточному уровень (2 балла) - ребёнок проявляет трудовые умения, которые устанавливает ему педагог, ребёнок соглашается на предложение воспитателя, но ему необходима дополнительная мотивация («Помоги мне»).
Недостаточный уровень (1 балл) - ребёнок не проявляет трудовые умения, которые устанавливает ему педагог, ребёнок не принимает цель труда вне игровой ситуации («Маша не может застегнуть кофту. Хочешь ее научить?»).
Количественные результаты методики 3 представлены в таблице 2.4.
Количественные результаты Методика 3. «Застегни кофту кукле Маше», автор В.Г. Нечаева
Таблица 2.4
| Уровни | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Достаточный уровень | 10 % (один ребенок) | 20 % (два ребенка) |
| Близкий к достаточному уровень | 40 % (четыре ребенка) | 30 % (три ребенка) |
| Недостаточный уровень | 50 % (пять детей) | 50 % (пять детей) |
Рисунок 3 - Количественные результаты уровня сформированности умения застегивать пуговицы.
По результатам проведенной методики: в экспериментальной группе: 5 детей (50%) имеют недостаточный уровень. Ангелина О., Алеша В., Оля К., Вадим С. и другие дети не справились с заданием даже с помощью взрослого, показали очень слабый результат. Близкий к достаточному уровень наблюдался у 4 детей (40%). Так, например, Вика П. и Ангелина О. справились с заданием с помощью взрослого, допускали неточности в ответах. Достаточный уровень был выявлен у одного ребенка (10%).
В контрольной группе: недостаточный уровень был выявлен у 5 детей (50%): у Глеба Р., Вовы В., Данила С., Ирины К. Близкий к достаточному уровень показали 3 ребенка (30%) (Вася Н., Максим В., Аня Р.). Достаточный уровень показали два ребенка (20%).
Методика 4 «Накорми куклу Машу», автор В.Г. Нечаева
Цель: выявление уровня сформированности навыков питания.
Материалы: Протокол, ручка, кукла Маша, сервированный для обеда детский стол.
Ход. Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную игру: «Давайте ребята мы с вами посмотрим, как мишка кушает. Он, к сожалению, не умеет правильно есть, давайте ему покажем, как нужно это делать». Воспитатель наблюдает за действиями ребенка во время проведения диагностического задания, отмечая, что у ребенка получается, а что нет. Затем данные оцениваются и анализируются.
Оцениваются и анализируются следующие умения: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; тихо выходить по окончании еды из-за стола; благодарит по окончании еды.
Оценка осуществлялась в соответствии со следующими критериями:
Достаточный уровень –3 балла - ребенок справляется с этим заданием самостоятельно и без ошибок;
Близкий к достаточному уровень – 2 балла - ребенок справляется с заданием, допускает ошибки, но исправляет их сам;
Недостаточный уровень – ребенок не справляется с заданием самостоятельно.
Количественные результаты методики 4 представлены в таблице 2.5.
Количественные результаты Методика 4. «Накорми куклу Машу», автор В.Г. Нечаева
Таблица 2.5
| Уровни | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Достаточный уровень | 20 % (два ребенка) | 30 % (три ребенка) |
| Близкий к достаточному уровень | 50 % (пять детей) | 50 % (пять детей) |
| Недостаточный уровень | 30 % (три ребенка) | 20 % (два ребенка) |
Рисунок 4 - Количественные результаты уровня сформированности навыков питания.
По результатам проведенной методики: в экспериментальной группе 3 ребенка (30%) имеют недостаточный уровень развития, у детей представлений о множестве как структурно–целостном единстве. Дети испытывают трудности в определении множества из единства. Алеша В., Оля К. и Алена Г. не могли определить, что в разобранном виде – это все та же матрешка – она была одна, а стало много. Близкий к достаточному уровень наблюдался у 5 детей (50%). К этой группе относятся: Ангелина О., Вика П., Вадим С., Наташа Г., Миша Т. Дети данного уровня справились с заданием с помощью взрослого, допускали неточности в ответах. Достаточный уровень был выявлен у двух детей (20%) – Дима У., Ян С.
В контрольной группе: недостаточный уровень сформированности представлений о свойствах пирамиды был выявлен у 2х детей, что составляет 20% от числа всех обследуемых (Максим В., Даниил С.). Близкий к достаточному уровень показали 5 детей (50%) (Глеб Р., Вася Н., Милана П., Аня Р., Ирина К.). Достаточный уровень показали 3 ребенка (30%) – Вова В., Тамара О., Леня А.
Методика 5 «Научи куклу Машу умываться», автор В.Г. Нечаева
Цель: выявление уровня сформированности умения правильно умываться, чистить зубы, пользоваться носовым платком, причесывать волосы.
Материалы: Протокол, ручка, кукла Маша, тазик с водой, полотенце, зубная щетка, зубная паста, расческа для волос, носовой платок.
Ход. Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную игру: «Давайте ребята мы с вами научим куклу Машу умываться, вытираться полотенчиком, чистить зубки и причесываться. Пусть каждый из вас возьмет куклу и покажет, и расскажет ей как это нужно делать»
Воспитатель наблюдает за действиями ребенка во время проведения гигиенических процедур, отмечая, что у ребенка получается, а что нет. Затем данные оцениваются и анализируются.
Оцениваются и анализируются следующие навыки:
- Мыть лицо, руки
- Закатать рукава;
- Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;
- Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;
- Пользоваться расческой;
- Пользоваться носовым платком.
Оценка осуществлялась в соответствии со следующими критериями:
Достаточный уровень (3 балла) - ребенок справляется с этим заданием самостоятельно и без ошибок;
Близкий к достаточному уровень (2 балла) - ребенок справляется с заданием, допускает ошибки, но исправляет их сам;
Недостаточный уровень (1 балл) – ребенок не справляется с заданием самостоятельно.
Количественные результаты методики 5 представлены в таблице 2.6.
Количественные результаты Методика 5. «Научи куклу Машу умываться», автор В.Г. Нечаева
Таблица 2.6
| Уровни | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Достаточный уровень | 10 % (один ребенок) | 20 % (два ребенка) |
| Близкий к достаточному уровень | 40 % (четыре ребенка) | 30 % (три ребенка) |
| Недостаточный уровень | 50 % (пять детей) | 50 % (пять детей) |
Рисунок 5 - Количественные результаты уровня сформированности умения правильно умываться, чистить зубы, пользоваться носовым платком, причесывать волосы.
По результатам проведенной методики: в экспериментальной группе 5 детей (50%) имеют недостаточный уровень. Ангелина О., Алеша В., Оля К., Вадим С. и другие дети не справились с заданием даже с помощью взрослого, показали очень слабый результат. Близкий к достаточному уровень наблюдался у 4 детей (40%). Так, например, Вика П. и Ангелина О. справились с заданием с помощью взрослого, допускали неточности в ответах. Достаточный уровень был выявлен у одного ребенка (10%).
В контрольной группе: недостаточный уровень был выявлен у 5 детей, (50%) (Глеб Р., Вова В., Дани С., Ирина К.). Близкий к достаточному уровень показали 4 ребенка (58,3%) (Вася Н., Максим В., Тамара О., Аня Р.). Достаточный уровень показали два ребенка (20%).
По результатам диагностики мы распределили всех детей по уровням развития трудовых умений у детей раннего возраста, таблицы сравнительных результатов представлены в приложении (Приложение 1).
Уровни развития трудовых умений у детей раннего возраста
Таблица 2.7
| Уровни | Экспериментальная группа | Контрольная группа |
| Достаточный уровень | 10 % (один ребенок) | 20 % (два ребенка) |
| Близкий к достаточному уровень | 40 % (четыре ребенка) | 40 % (четыре ребенка) |
| Недостаточный уровень | 50 % (пять детей) | 40 % (четыре ребенка) |
Рисунок 6 - Уровни развития трудовых умений у детей 3-4 летнего возраста (констатирующий этап эксперимента)
По результатам констатирующего эксперимента мы условно выделили три уровня развития трудовых умений у детей 3-4 летнего возраста:
Недостаточный уровень (5–7 баллов) – это дети, у которых трудовые умения развиты плохо. Эти дети не принимают цель труда вне игровой ситуации. Они не могут выполнить простые действия, они не хотят убирать игрушки, у них не получается застегнуть пуговицы, не получается правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; дети не могут тихо выходить по окончании еды из-за стола; не благодарят по окончании еды. У них наблюдается беспомощность при демонстрации своих трудовых умений; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого.
Недостаточный уровень показали 2 ребенка, что составляет 20% от числа всех испытуемых, имеют недостаточный уровень - это Сережа Б. и Данил П.
Близкий к достаточному уровень (8–12 баллов) - достаточно осознанно воспринимают задания, у детей присутствует желание трудиться, трудовые умений у них развиты, но выполняют он трудовые действия поспешно, допускают ошибки. Эти дети в трудовом процессе, часто выполняют роль помощника, им нужно напоминать последовательность действий, подбадривать их в процессе труда, при этом, дети проявляют старательность, убирают игрушки, не с первого раза, но у них получается застегнуть кофту кукле, в случае с показом как нужно правильно есть за столом, дети допускают незначительные ошибки, но самостоятельно их исправляют, после напоминания взрослого.
Достаточный уровень (13–15 баллов) - дети этого уровня не испытывали трудностей при выполнении заданий, они проявляют инициативность и самостоятельность принимаемых решений, у них выработана привычка к свободному самовыражению. Дети принимают цель труда, охотно принимают предложение воспитателя. Все трудовые умения у них развиты на достаточном для их возраста уровне. Все действия выполняют умело, качественно. Выступают в роли организатора в детской трудовой деятельности; взаимодействуют с другими детьми.
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что достаточный уровень в экспериментальной группе показал 1 ребенок и это составило 10%, близкий к достаточному уровень показали 4 ребенка (40%), а на низком уровне находится 5детей 50% всех испытуемых.
В контрольной группе, достаточный уровень показали 2 ребенка (20%), средний отмечен у 4 детей (40%), недостаточный уровень показали 4 ребенка (40%), что на 10% меньше, чем в экспериментальной. Эти результаты доказывают необходимость проведения формирующего эксперимента в экспериментальной группе.
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента указывают на необходимость организации специальной педагогической работы по развитию трудовых умений у детей 3-4 летнего возраста.
После диагностики детей было проведено анкетирование родителей воспитанников второй младшей группы. Анкеты содержат по 5 вопросов (приложение 2) на тему «Выявление знаний педагогов и родителей ДОО по вопросам развития трудовых умений у детей 3-4 летнего возраста посредством организации образовательного пространства».
