2021-10-15
41
Последним по ходу анализа видом сопоставления интерпретаций могут стать сопоставления историко-функционального характера. Наиболее оптимальной формой является подборка лаконичных цитат, показывающая и предлагающая учащимся подумать, как изменялось понимание произведения на примере центральной, узловой проблемы, как выявлялось, усиливалось общечеловеческое, актуализирующее начало.
Так, М.Волошин фиксирует изменение восприятия пьесы Грибоедова: «Горе от ума» было в свое время сатирой. Это была его первоначальная цель. Но истинное художественное произведение продолжает жить своею собственной жизнью в то время, когда цели и задачи ее автора утеряли свое первоначальное значение. Для нашего времени «Горе от ума» перестало быть сатирой и сделалось бытовой исторической комедией. Художественный театр это понял и исключил из третьего действия элемент злой карикатуры, который подчеркивался всегда во всех постановках. Благодаря этому исторически спокойному взгляду на эти характерные московские фигуры вставал кое-где иной и более глубокий смысл комедии»(«Горе от ума» на сцене Московского Художественного театра»).
При изучении программных тем и авторов целесообразно привлечь в том или ином объеме статьи, написанные деятелями «по рубежья»: «Драма на дне», «Символы красоты у русских писателей» И.Анненского, «Мастерство Гоголя», «Трагедия творчества. Достоевский и Толстой» А Белого, «Письма о русской поэзии» Н Гумилева, «О назначении поэта», «Солнце над Россией» А Блока, «Дветайны русской поэзии», «М.Ю Лермонтов – поэт сверх человечества» Д. Мережковского и др.
В старшем звене процесс изучения истории литературы определяется «восхождением от прежнего уровня» понимания одного факта или явления «к новому, более сложному и глубокому». В связи с этим большое значение приобретает актуализация и систематизация прежних знаний, полученных на всех предыдущих этапах литературного образования. В русле важнейшей методологической проблемы курса литературы 11 класса – традиций и новаторства в литературе ХХ в. эффективной будет такая форма работы, как знакомство с выпускников с культурной рефлексией на творчество одного из классиков.
