Особенности воспитательного процесса его функции и структура

Цели, задачи и движущие силы воспитания

Цель воспитания – создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом.

Задачи воспитания:

1. Мировоззренческая ориентация личности в понимании смысла жизни

2. Приобщение личности к системе культурных ценностей

3. Раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали (доброта, сочувствие, понимание)

4. Развитие интеллектуально-нравственной свободы личности

5. Возрождение традиционной российской ментальности, чувства патриотизма

6. Формирование отношения к труду, как к социализации и личностно значимой потребности

7. Развитие представлений о здоровом образе жизни

Движущими силами воспитания являются противоречия:

- Внутренние

- Внешние

- Объективные

- Субъективные

1. Объективно-внешние противоречия

-противоречия, порожденные глобальными политическими, экономическими, экологическими, демографическими, информационными процессами и катаклизмами, происходящими в мире и стране;

-противоречия между ожиданием общества в отношении подрастающего поколения и собственными потребностями детей и молодёжи;

- противоречия отцов и детей, которые традиционно обнаруживаются в различном опыте поколений;

- противоречия отцов и детей отражающие новый уклад семейной жизни и родственных отношений;

- противоречия между возрастанием потребностей к образованию обусловленные темпами и перспективами социального развития

2. Объективно-внутренние противоречия

- противоречия между активно-деятельной природой ребёнка и социально педагогическими условиями его жизни;

- противоречия между внешними требованиями и внутренними стремлениями и возможностями детей;

- противоречия, отражающие разницу в целях и мотивах деятельности;

- противоречия, возникшие из-за несоответствия возможностей учащихся тем требованиям, которые к ним предъявляют общество, школа и родители;

- противоречия, обусловленные тем, что потребности и цели школьников только частично совпадают с ожиданиями и целями педагогов;

- противоречия между возникающими личными потребностями и возможностями их удовлетворения

3. Субъективные противоречия

- противоречия между бурным ростом знаний и ограниченными возможностями педагогов и образовательных учреждений в их передаче

- противоречия между отставанием процессов знаний и умений и нарастающей необходимостью применять преимущественное обобщение знаний и умений

Особенности воспитательного процесса

- воспитание - процесс целенаправленного формирования личности;

- процесс воспитания – это именно эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитанников и воспитателей, направленное на достижение заданной цели;

- процесс воспитания – многофакторный. В нём проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы – выражающие внутренние потребности личности.

- воспитание это длительный процесс, он длится всю жизнь;

- процесс воспитания – это процесс непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников;

- процесс воспитания – это процесс комплексный (единство целей, задач, содержания форм и методов воспитательного процесса, подчинённых идее целостного формирования личности);

- воспитательному процессу присуща вариативность и неопределённость;

- процесс воспитания имеет двусторонний характер; он идёт в двух направлениях:

от воспитателя к воспитаннику (прямая связь)

от воспитанника к воспитателю (обратная связь)