Ход занятия
1. Организационный момент.
Чтение стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землёй пролети;
Есть на свете различные страны,
Но такой как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля...
2. Вводная беседа.
- Как называется наша страна?
- Главный город страны — как сказать иначе?
- Назовите столицу нашей Родины
- Если посмотреть на карту, то можно увидеть, что наша страна богата чем? (Логопед подводит детей к ответу: реками, озерами, леса
ми, нефтью; на карте можно увидеть большие города и маленькие поселки.)
- Наша страна какая?
3. Чтение адаптированного рассказа С.А. Баруздина «Наша страна».
У меня есть хороший друг. По-настоящему его зовут Дмитрием Васильевичем. Ну, а мы зовем его просто Димкой.
Лет Димке ни мало, ни много. А всего шесть. Почти как вам. И уж конечно, Димка всем на свете интересуется.
Однажды Димка спросил меня:
- А мы с тобой где?
|
|
- В квартире, — ответил я своему другу.
- А еще где?
- В доме.
- А дом где?
- На улице.
- А улица?
- В Москве.
- А Москва?
- В России, — объяснил я. — Так наша страна называется. Знаешь?
- Знаю, — согласился Димка. — А какая она, наша страна?
Долго я думал, как рассказать Димке про нашу страну, и наконец предложил:
- Надо самому посмотреть, тогда поймешь.
- А как?
- По всякому можно, — сказал я, — лучше всего, конечно пешком по стране пройти или на лошади проехать. Тогда все увидишь. Можно на машине. На поезде или на пароходе прокатиться тоже неплохо.
Ну, а если побыстрее хочешь, можно на самолете. Всего, конечно, не увидишь, но кое-что...
- Давай на самолете! — предложил Димка.
Вот наш самолет поднялся в воздух, и у Димки дух захватило. Под нами лежали...
4. Беседа по содержанию.
1. Опишите главного героя рассказа.
2. Что очень интересовало Димку?
3. К кому он обращался за помощью?
4. На чем собирались два друга отправиться в путешествие?
5. Почему они выбрали именно самолет?
6. Что увидели наши друзья с самолета.
5. Физкультминутка.
Выполнение движений по тексту.
Я и прямо, я и боком, С поворотом,
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами вместе.
6. Повторное чтение рассказа.
Дается установка на то, что ребята должны будут рассказывать не о Диме и его друге, а о себе, о своем друге и о своем городе. Для завершения рассказа нужно представить себя писателем и закончить рассказ.
7. Пересказ рассказа детьми.
Может пересказывать один ребенок, а можно организовать пересказ в форме диалога между двумя детьми (главным героем и его другом). Такая форма пересказа очень хорошо активизирует детей. В завершение логопед читает (по желанию детей) авторскую версию окончания рассказа.
|
|
8. Итог занятия.
Чье окончание рассказа вам понравилось больше всего?
Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно»
(из коллективного опыта)
Цели:
коррекционно-образовательная:
- обучать детей составлять рассказы из коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада;
коррекционно-развивающие:
- упражнять детей в умении рассказывать по заданному плану;
- развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед;
- развивать память, внимание;
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара.
Оборудование: сюжетные картины, способствующие составлению связного рассказа по заданной теме (подбирает логопед).
Предварительная работа: экскурсия на кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном.