Протокол обследования фонематического слуха

1 2

Протокол обследования просодической стороны речи

Протокол обследования фонетических компонентов

Обследования некоторых компонентов речевой системы

Протоколы

Роберт А.6 лет

Звуки

Изолированно

Слог

Слово

Отраж.

Спонтан.

СГ по повт.

ГС по повт.

ССГ по повт.

начало

середина

конец

по повт.

при наз.

по повт.

при наз.

по повт.

при наз.

В’

Ф’

К’

Х’

Г’

С’

З’

Л’

велярное

Р’

велярное

Выводы: Фонологический дефект (звук «З» недостаточно автоматизирован, в речевом потоке не контролирует, нарушена дифференциация звуков «Ж», «Ш» искаженное произношение звука «Р» и «Р/»

Дата

Темп

Ритм

Паузация

Интонирование

быстр.

медлен.

дизартрия

прер. слов

прер. фраз

без пауз

адекв.

повеств.

вопрос.

восклиц.

Да та

Ло-гич. удар.

Речевое дыхание

Голос

тип

длина речевого выдоха

по силе

по тембру

ключ.

грудн.

диафр.

громк.

тихий

хриплый

назал.

фальцетн.

низкий

Выводы: Произносительная сторона речи отклонений не имеет.

Содержание задания	Используемый речевой материал	Ответы ребенка	Характер выполнения
1. Опознание фонем: а) подними руку, если услышишь гласный звук [о] среди других гласных	а, у, ы, о, у, а, о, ы, и	С заданием справился без затруднений.	При произнесении заданного звука первый раз поднял руку сразу же.
б) хлопни в ладо- ши, если услышишь согласный звук [к] среди других согласных	п, н, м, к, т, р	Хлопнул как только услышал звук.	Переспросил задание.
2. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам: а) звонких и глухих б)шипящих и свистящих	п-б, д-т, к-г, ж-ш, с-з, в-ф С, з, щ, ш, ж, ч	С заданием справился без затруднений.	Постоянно переспрашивал задание.
в) соноров	р, л, м, н	Затруднения в различении РР/.	Выполняет задание с помощью.
3. Повторение за логопедом слогового ряда: а) со звонкими и глухими звуками б) с шипящими и свистящими в) с сонорами	да-та та-да-та да-та-да ба-па па-ба-па ба-па-ба ша-жа жа-ша-жа са-за са-за-са жа-за-жа са-ша-са шо-су-са са-ша-шу са-за-ца ша-ща-ча за-жа-за жа-за-жа ра-ла-ра ла-ра-ла	да-та та-да-та да-та-да ба-па па-ба-па ба-па-ба ша-жа жа-ша-жа са-за са-за-са жа-за-жа са-ша-са шо-су-са са-ша-шу са-за-ца ша-ща-ча за-жа-за жа-за-жа веляр/р – ла- веляр/р	Повторял с удовольствием, не задумываясь
4. Выделение исследуемого звука среди слогов. Например, подними руку, если услышишь слог со звуком [с]	ла, ка, ша, со, ны, ма, су, жу, сы, га, си	ла, ка, ша, со, ны, ма, су, жу, сы, га, си	С заданием справляется с помощью
5.Вы деление исследуемого звука среди слов. Например, хлопни в ладоши, если услышишь звук [ж]	Лужа, рука, дорога, живот, молоток, жук, кровать, ножницы		С заданием справляется с помощью
6. Называние слов со звуком [з]			Справляется с помощью
7.Определение наличия звука в названии картинок. Например, звука [ш]	Колесо, ящик, сумка, шапка, машина, чайник, лыжи, цапля, звезда		Справляется с помощью
8. Называние картинок и определение отличий в на- званиях	Бочка -почка, коза - коса, дом – дым	Картинки называет, определяет отличия в названиях	С заданием справляется
9.0пределение звука [ч] в словах (начало, середина, конец)	Чайник, ручка, мяч		С заданием справляется
10. Раскладывание картинок в два ряда. Например, в первый со звуком [с], во второй со звуком [ш]	Сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш	Картинки раскладывает, задумывается при раскладывании картинки пылесос, в ряд где со звуком Ш, после исправляется сам.	Постоянно переспрашивал задание.