Общая характеристика психического развития в раннем детстве

ПЛАН

1. Особенности социальной ситуации развития в раннем детстве.

2. Значение ходьбы для психического развития.

3. Этапы овладения предметной деятельностью в раннем детстве.

4. Ранний возраст как сензитивный для развития речи.

5. Зарождение игровой деятельности.

6. Возникновение изобразительной деятельности.

7. Предпосылки развития личности в раннем детстве:

а) развитие самосознания;

б) особенности мотивационно-потребностной сферы;

в) особенности эмоциональной сферы преддошкольника.

8. Возникновение стремления к самостоятельности.

9. Кризис 3-х лет.

Социальная ситуация развития представляет собой ситуацию совместной деятельности ребенка со взрослыми на правах сотрудничества и раскрывается в отношениях: ребенок – предмет – взрослый. Содержание совместной деятельности составляет освоение малышом социально выработанных способов употребления предметов. В конце младенчества ребенок выделил предметы как нечто постоянное, имеющее устойчивые свойства. Теперь он стремится научиться действовать с ними.

В возрасте 1-3 года ребенок всецело как бы поглощен предметом и не может от него «оторваться». Погруженный в предметное действие, он не видит тот факт, что за предметом всегда стоит взрослый. Взрослый создает предметы с определенным назначением и владеет способом их употребления. Малыш не может самостоятельно «открыть» функции предметов, потому что их физические свойства прямо не указывают на то, как их надо употреблять. Таким образом, социальная ситуация развития содержит в себе противоречие. Способы употребления предметов принадлежат взрослому, только он может показать их малышу. Ребенок же выполняет индивидуальное действие. В соответствии с образцом, который дает взрослый, иначе невозможно достичь правильного результата. Поэтому ведущей деятельностью становится предметная, а ситуативно-деловое общение выступает средством ее осуществления. Предметная деятельность направлена на то, чтобы ребенок овладел назначением предметов, научился действовать с ними так, как принято в обществе, т.е. в соответствии с собственной логикой предмета, скрытой в нем функции.

Когда ребенок овладевает специфическим способом употребления предмета, он переносит действие с одного предмета на другой и из одной ситуации в другую. В итоге он переходит к обобщению действия и возникает игровой действие. В результате распадается социальная ситуация развития, возникает предметное отношение к действительности, когда ребенок не только освоил назначение предметов, но и знает их функцию, а также к возникновению личного действия, осознанию «Я сам».

Значение ходьбы для психического развития. Одним из основных факторов, влияющих на психическое развитие преддошкольника, является овладение прямой походкой.

Причинами, побуждающими ребенка к прямохождению, являются:

- участие и одобрение взрослых;

- удовольствие от овладения своим телом;

- приближение к желаемым предметам.

Значение:

1. Свободное и самостоятельное общение с внешним миром.

2. Развитие ориентировки в пространстве. Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предмета.

3. Расширяется круг вещей для понимания.

4. Действие с разнообразными предметами.

5. Расширяется ознакомление с предметами и их свойствами, умение обращаться с ними.

На 2-м году жизни способность ребенка к передвижению и преодолению различного рода препятствий способствует развитию самостоятельности при общении с внешним миром. Особенно развивается мышечное чувство, являющееся совместной функцией зрения, кинестезии и осязания, которое становится с одной стороны, мерой отсчета расстояния, а с другой – определения положения предметов в пространстве. Ориентировка в пространстве в значительной мере расширяет круг обследуемых объектов внешнего мира.