Там же, с. 55

' См. там же, с. 210.

После изготовления коробочки испытуемому предлагалось рассказать, как она делается. Словесный отчет ученика показывал, насколько произведенные действия им осознаются. В целом это оказалось легче, чем планировать свои действия. И здесь ученики экспериментальных классов показали лучшие результаты.

Произошли изменения и в деятельности наблюдения. Детям предлагалось рассматривать живой объект. В экспериментальных классах учащиеся больше «видели» в объекте, дольше его рассматривали, выбирали и рассматривали несколько объектов. По результатам, полученным в экспериментальных и обыч-ных классах, можно говорить о возникновении и развитии внутреннего побуждения к познавательной деятельности.

Школьники экспериментальных классов при рассматривании предмета стремились побольше узнать о предъявленных предметах.

По поведению и высказываниям' учеников обычных классов, а также по количественным данным можно судить о том, что у них мотив деятельности обусловливается лишь обращением экспериментатора. Возникшее в результате толчка извне побуждение быстро исчерпывалось. У детей отсутствовали эмо-циональные реакции, они не задавали вопросов о наблюдаемых объектах.