2015-03-22
294
1) Развитие и образование аномальных детей.
2) Психическое развитие и деятельность.
3) Развитие в условиях сложных недостатков в развитии.
4) Личность педагога и его роль в системе специального образования.
5) Формы организации специального образования, особые требования к организации учебного процесса.
6) Девиантные школьники из неформальных групп общения.
7) Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе.
8) Закономерности психического развития аномальных детей в процессе обучения и воспитания.
9) История развития специальной педагогики в России.
10) Характеристика специального образования лиц с особыми образовательными потребностями.
11) Нормативно-правовая база специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
12) Методы педагогической коррекции интеллектуальных нарушений.
13) Возможности развития, образования и социализации детей с ранним детским аутизмом.
14) Социокультурные основы специального образования.
15) Экономические основы специального образования.
16) Правовые основы специального образования.
17) Специальное образование детей с трудностями в обучении (ЗПР).
18) Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом.
19) Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.
20) Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.
21) Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.
22) Социальная реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями развития.
23) Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация.
24) Причины появления новых приоритетов в системе специального образования.
25) Коррекционная направленность обучения и воспитания во вспомогательной школе.
26) Теория компенсации психических функций Л.С. Выготского.
27) Психофизиологическая составляющая компенсации дефекта.
28) Компенсация нарушенных функций.
